1990年
19917.5 12.5 年
199210 15 年
（摘自：袁振国《开放的数学教育》）
面对同一组数据，从不同角度分析，可以绘制出不同的图形，得出不同结论 任务1：
1）对前3列做折线图
2）并站在企业主管的角度分析该折线图的走势所传达的信息？
任务2：计算三年来股东红利增长比率、工资总额增长比率，据此做出折线图，作为工会负责人的你看出了什么信息？你应该提什么要求？
年份 股东工资
红利总额增长增长比率比率（%） （%）
1990年 100 100 1991年 150 125 1992年 200 150
任务3：请对原始数据进行转换，计算出股东与工人的个人的每年的收入，并做出折线图，分析二者工资的增长趋势？作为员工的你有何感想？
年份 股东个工人个
人收入人收入（元） （元）
1990年 10000 1000 1991年 15000 1250 1992年 20000 1500 四、课内练习：
学习完本课后，你认为我们该如何加强经济安全保护我们国家的经济建设的成果？ 五、课堂小结：
最后，希望大家不仅学会站在多元化角度分析社会各种现象，掌握全面分析问题的能力 有一双灵敏的“眼睛”，具备犀利的洞察力
红利（万元） 5 总额人工资人工资（万（元） （元） 元） 10
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课题：5.1音频信息的采集与加工 课时：1 课型：新授 一、教材分析：
本课是教育科学出版社必修部分信息技术基础第五章第二节的内容，包括数字化视频的采集、基本加工和简单合成等教学内容。课程标准要求学生能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意；而本节课中的音频的加工和采集也是第五章多媒体信息加工的重点及难点，也为选修模块多媒体技术应用作一个有益的铺垫。 二、学情分析：
我校学生普遍喜欢听流行音乐，了解一些常见的音频文件，如MP3歌曲等，具有初步的音频欣赏经验，少数学生具有录歌的经验，对此有浓厚的兴趣。对绝大多数学生来说，具体的实践操作部分可能会存在困难，不过本班有少部分学生是校园电视台成员，相对具有较好的基础，因此学生个体存在差异，教师需要实施分层教学。为了更好的帮助学生学习，我专门建立了辅助学习网站，网站上有相关的软件使用教程、操作视频演示。除了学习网站，学生还可以跟随教师的讲解和示范进行学习，学习进度较快或较慢的学生，可以借助网站进行自主学习。 三、教学目标：
知识与技能： 1、了解音频在传递信息等方面的丰富性和实用性 2、能够根据任务需求，选择恰当的工具采集和加工数字化视频，呈现主题，表达创意
过程与方法 1、 通过亲历音频信息的采集过程，掌握一种采集音频的方法 2、 通过体验音频信息的加工过程，学会处理简单音频的基本方法，如剪切、合成、淡入淡出等
情感态度与价值观 1、 通过学生体验完成作品的成就感，树立学习的信心 2、 通过将知识应用到生活中，保持学生学习本课程的兴趣 3、 通过创设情境，使学生关注生命的意义 四、教学重点与难点
教学重点：音频信息的基本加工和合成提供学习交互网站，为学生提供丰富的学习资源和学习帮助，另外结合学生间的互帮互助以及教师的指导，帮助学生学习。
教学难点：数字化音频的采集过程采用分小组合作的方式，发挥学生在知识储备和实践能力方面的互补作用，化解难点 五、教学方法与手段
教学方法：任务驱动法 探究法其中任务驱动法主是整个课堂教学的组织方法，以一个总的任务贯穿其中。而探究法用在具体的问题分析上，如让学生自主探究：这个作品中包含了哪些元素？教学手段：多媒体教室，投影屏幕 七、
教学过程导入：
播放玉树地震的感人视频（教师进行有选择的剪辑，着重体现亲情，许多父母失去了自己的孩子，同时也有许多孩子在瞬间成为了孤儿）
教师引导学生通过直观的影像，感受生命的可贵，激发学生珍惜生命，关爱父母的情感状态。
设计思路：近两年，学生轻生等极端行为时有听说，令人扼腕，由于独生子女的原因，部分学生在珍惜生命、家庭责任感等方面存在明显不足，希望通过刚刚发生的玉树地震中的感人场面，让学生感受生命的可
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贵，活着的意义，学会珍惜生命，关爱我们的父母，人们常说子欲养而亲不在，是人生最遗憾的事，我们要从现在就开始。教师播放自己制作的音频《爸爸妈妈我想对你说》教师引导学生分析这段音频中包含了哪些元素？人声、背景音乐、淡入淡出效果等等 呈现本节课任务：完成音频作品，
要求如下： 1、 主题：爸爸妈妈我想对你说（形式不限，可以说话，可以唱歌，可以朗诵贩?） 2、 包含元素：你自己的声音、背景音乐
3、 整体和谐、统一设计思路：提出总体学习任务，并给出清楚明确的要求，提高学生的学习效率。同时也给学生发挥的空间，满足个性需要。
教师引导学生分析，为了完成这个任务，我们需要做哪些工作？ 1、 采集自己的声音并保存 2、 选择音频制作工具 3、 选择背景音乐 4、 加工制作
设计思路：学生不应该只是在教师的提示下，机械的重复各种操作，更为重要的是，通过他们自己的主动思考，在学会知识的同时，提高分析问题、解决问题的能力。与此同时，这个环节也是对本节课的整体规划。
1、 采集声音课前要求每位准备好对爸爸妈妈要说的话，主要有两种形式，大多数学生选择了第一种，说心里话，只有两位同学选择了唱歌（可能是当着同学的面，有点害羞）
（1）说心里话：如：走了那么多年我才深深知道，最爱我的人是您，把无数的感激化作无数的祝福，默默为你祈祷，祝您身体健康！ 您的爱使我感到自己是世上最幸福的小孩！妈妈，我想对您说我永远爱您。 （2）唱歌烛光里的妈妈
学生课前浏览过关于音频采集的知识以及音频采集质量的评价量规表，可以了解到常见的数字化音频采集方式包括以下三种：
1、 计算机上的软件录制声音 2、 带有录音功能的MP3进行录音 3、 专业的录音设备进行录音
请学生结合自己的实际情况分组进行音频采集
（按照学生的实际情况进行分组，建议基础较好的同学（电视台成员）选择第三种方式，熟悉计算机录音软件的同学可以选择第一种，有带有录音功能的MP3的同学可以选择第二种方式，教师不做明确规定只是给出建议，学生可以自主选择）
设计思路：由于录音设备如话筒等设备的有限，采取分小组合作的形式，另外音频采集的过程是本节课的难点，采用小组合作的方式，也可以根据学生能力和知识储备的不同，互帮互助来化解这个难点，更好的促进他们学习的热情。 教师演示第一种音频采集方法，学生按小组进行声音的采集，并注意保存，教师巡视，适时给予指导。上传各小组的音频文件到学习网站，并填写必要的说明文字，如采用何种方式采集等 设计思路：通过上传音频文件到学习网站，为下面学生对所有音频进行比较评价提供了可能。
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2、评价音频各小组登录学习网站欣赏本组及其他小组的音频作品，联系各组采用的音频采集方式，对照评价量规表，给各小组进行评价。教师引导学生比较各种音频采集方式的效果。 动态生成：出现了以下两种情况：
1、 采用专业采集设备的小组录制的音频反而没有其他小组的效果好， 2、 同一小组之间各成员的音频效果存在差异 我的处理：
1、 引导学生认识采集方式固然重要，但是在录制过程中的方法和技巧也不容忽视。
2、 课前文字材料的准备，语言的优美，语言表达的能力都将影响音频的最终效果，没有随随便便的成功，要注重平时的积累，提高自己的综合素质。 设计思路：通过让学生亲身投入到音频的评价过程中去，进一步激发他们的创作欲望，同时通过比较各种音频采集方式的效果，让学生正确认识工具的选择，不要盲目推崇，首先应是方便，有效，工具始终是为我们服务的，更重要的是我们的思想，我们的态度，我们的方法。
3、拓展学习 学生登录学习网站，学习如何让采集的音频质量更高 （1） 欣赏高质量的音频采集素材，有高标准才有高质量
（2） 我们该如何做才能尽可能提高音频采集的质量 设计思路：及时根据学生暴露出来的问题，给予知识性帮助，让学生知道，高质量的音频采集效果是怎样的，我们在可能的范围内，尽量做到最好。这个环节主要是为学生以后的后续学习提供支持，本节课不再重新采集音频。
4、学生通过学习网站，自主学习各种音频加工工具的介绍，基本的使用方法，各自的优缺点等，要求学生根据自己的实际情况，选择其中一种加工工具，为音频的加工做好准备。
设计思路：通过这个环节的设计，顺利的过渡到下一个知识点的学习。 刚才同学们通过自己的努力完成了声音的采集，大家可以把它和老师的音频进行对比，打开音频加工工具，导入音频文件 课前学生已经了解了音频制作的常见工具，并结合自己的实际情况选择了其中一种作为自己的加工工具，并对它进行了进一步的学习，主要包括cooledit,goldwave,premere等等， 动态生成：有一位学生选择了premiere，因为他在电视台利用premiere剪辑视频，习惯了这个软件 我的处理：不强求学生都使用cooledit，出现其他选择更好，可以将最终完成的音频作品效果以及使用的难易进行比较。 设计思路：允许学生的个性发挥，保持他们的学习热情。同时借此了解不同加工工具的特点。 结合我们的任务，引导学生分析，我们目前遇到的困难
（1） 我们需要制作的是每个人对自己的父母所说的话，但是由于设备和时间的限制，各小组成员的音频是连在一起的，需要分开。
（2） 由于录制设备的限制，及操作方法上的失误，有的学生可能会出现声音过小、过大或杂音较大等问题，有没有什么补救的方法，可以改善音频质量？ （3） 如何将人声和背景音乐更好的融合。 设计思路：学生不应该只是一味的模仿，更重要的是自己的主动思考，在学会知识的同时，提高分析问题、解决问题的能力。
登录学习网站，进行知识点学习，教师提供了文字、图片及操作视频： （1） 如何根据需要剪切或删除不需要的内容 （2） 对所录的声音进行适当的增益或衰减调整 （3） 如何增加相应的效果，如淡入淡出、自动降噪 （4） 背景音乐的添加及调整
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（5） 保存的方法 教师进行简单的示范演示 打开音频文件——去除不需要的内容——提高音量——增加淡入淡出效果——添加背景音乐——保存 学生操作实践，教师巡视，总结学生在操作过程中普遍存在的困难，进行及时的全体指导和个别辅导。 动态生成：添加背景音乐时，需要调整到多音轨状态，部分学生出现了困难 我的处理：对于普遍存在的困难，进行了全体的教学演示，个别学生出现的困难要求学生之间进行互助，或给予单独的指导。 八：教学反思：
教师对每一位学生提交的音频作品及课堂收获，进行点评，不是简单的说好或不好，而是给予肯定的同时，指出存在的不足，需要加强学习的方面，帮助学生更好的明确这部分知识的学习目标。
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