第（1）周 No.3 课题 位置——上下前后 课型 新授课 课时 1 知识与技能：1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。 教 学 目 标 2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 重点 难点 教具 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 培养学生一定的辨别空间方位的能力。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一、新授 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大 桥的结构，引导学生观察： (1)图上有什么? 学生自由发挥，各抒己见。 (2)你能用一句话描述这幅图吗? 根据学生的发言，教师和学生共同总结出： 卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出 上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生 思考： ①卡车在轮船的（ ）面。 ②轮船在火车的（ ）面。 ③卡车的下面有什么? 同桌互相说，再请个别同学上台说。 学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，系。 2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以 外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请
课 堂 教 学 设 计 学生观察： 学 生 活 动 预 设 用自己的话描述一下图上画了什么 (1)用自己的话描述一下图上画了什么? 找一找图上有哪些位置关系 (2)找一找图上有哪些位置关系? 并回答： ①李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ） 面。 ②张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）讨论并重点叙述王英的位置关系 面。 学生讨论并重点叙述王英的位置关系 (对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说， 王英在张宁的前面)。 教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有 相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。 学生独立填写 （3）完成练习二第1题。先让学生独立填写后， 教师再进行讲评。 找一找在自己的身边有哪些物体是处于上下二、巩固练习 或前后关系的，用一句话说一说 1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或 看图想一想，填一填 前后关系的，请你用一句话说一说。 2．看图想一想，填一填。 板书 设计 教学本课任务时，我结合学生的年龄特点和认知规律，从实际出发， 本周备课 以培养学生的兴趣为出发点，如在新授课前我和学生做拍手的游戏，（ ）节 学生的兴趣调动起来了，就能与教师紧密配合上好课学好新知识。 组长： 日期：月 日 位置 “上、下、前、后”。 教学 反思
第（1）周 No.4 课题 位置---左 右 课型 新授课 课时 1 知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。 教 学 目 标 (2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。 过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。 重点 难点 教具 认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。 在具体情景中体会“左、右”的相对性： 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一、课前准备 1. 创设情境，感知左右 问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？ 2. 体验：左、右 （1） 请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2） 看一看自己灵巧的双手。 （3） 说一说 谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？ 好朋友吗？ 二 、探究新知 板书：左 右 1. 小游戏：听口令，做动作 （1）举左手，举右手；举右手，举左手。 （2） 拍一拍。 2. 做一做。
学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 回答 自由说手的本领 问：同学们看一看自己的身体，还有像这样的 说说自己的身体 听口令，做动作 学生边指边说 明确学习内容 在身体的前面、后面，左面和右面务拍两下。 按要求，做动作
课 堂 教 学 设 计 （1） 摸摸你的左耳，摸摸人的右耳。 用左手拍拍右肩，用右手拍拍左肩。 （2）在群体中感知左边和右边，建立方位感。 ①指一指，说一说 第一排中，坐在最左边的是谁？坐在最右边的是谁？ 往左数第3个同学是谁？ 教师小结：（略） ②同桌先互相说一说，再汇报。 你的左面和右面都有哪些同学？ 介绍一下周围的小伙伴。 3. 体会左右的相对性 （1）与同桌握手，你发现了什么 ？ （2）做游戏，巩固认识 4.左右在生活中，解决生活中的实际问题。 按照左右制定规则的事例，你能举出这样的例子吗？有什么好处？ 1. 完成第10页做一做1、2。 2. 完成练习二1、3、5、6、7。 板书 设计 位置 左 右 学 生 活 动 预 设 感知方位 了解不同的位置表达方式。 第二排中，从左往右数，第3个同学是谁，从右 用不同的表达方式来说明位置。 感知左右的相对性 列举生活中的实例 完成练习的内容 教学 反思 对于一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生容易将 本周备课 左右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点—爱动，以游（ ）节 戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。 组长： 日期：月 日
第（2）周 No.1 课题 位置练习课 课型 练习课 课时 1 知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的教 学 目 标 空间观念 过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达 情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 重点 难点 教具 能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。 让学生体验上下前后左右位置的相对性。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一、第1题。 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求， 如小东的前面是谁，小云在小华的 面。 组织学生看教材第11页，或出示投影，由学学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提生自己提出要求说一说。 二、第2题 出要求说一说。 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，学生按一定的顺序坐成一排， 如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 学生根据教师的要求做。 学生自己提出要求，其他学生根据要求做。 三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中， 再看图讲故事 说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事 谁的上面，谁在谁的下面。