第（2）周 No.4 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 第几与分与合 课型 新授课 课时 1 知识与技能：会区分几个和第几。学会5以内数的组成。 过程与方法：让学生亲体验生活中事物的数量顺序，理解数序；通过摆小棒让学理解4和5的组成，初步建立起数感 情感态度价值观：培养学生的合作意识、服务意识。 会区分几个和第几，掌握5以内各数的组成。 会区分几个和第几，掌握5以内各数的组成。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 完成练习 观察图片 交流 接受行为礼仪教育 听口令 做动作。 用小棒摆了摆 集体交流 观察，回答 一 学前准备 出示习题 二 探究新知 1. 学习第几。 出示上题图 问：有几个人排队？谁排第一？小朋友排第几？他前面有几个人？后面呢？ 问：看着这幅图你还知道了什么？ 做游戏 2. 学习4的组成 出示图片，4向日葵分别放在两个筐里，怎么分，有几种分法？ 板书分析式。 教师引导学生按顺序摆，看看有什么特点。 猜数游戏 师：我一共有4个小棒。右手拿1个，猜猜左猜一猜 说口令 手拿几个。 对口令游戏 3. 学习5的组成 人人动手操作 以小组为单位，把5根小棒分成两堆，有几种互相启发 集体交流、展示汇报、说一说 分法？
课 堂 教 学 设 计 板书分析式 怎样才能很快记住5 的组成？ 练习5的组成 三 课堂练习 1.做一做第1题 2.做一做第2题。 3.练习四的第1题 板书 设计 学 生 活 动 预 设 同桌互相说 玩拍手的游戏 展示交流 观察填空 讨论 看图观察 涂色 第几和分与合 几和第几是基数和序数的浅显说法，认识“几和第几”是本节课教学的重点和难点。但对于一年级的学生来说，这个知识点是很容易混淆的。在本节课中我主要是以活动为载体进行教学，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化新知。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 教学 反思
第（3）周 No.1 课课题 2.加减法的初步认识 新授课 课时 1 型 知识与技能：知道加法的含义，能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数教 学 目 标 学问题需要用加法来解决。 过程与方法：通过操作演示，知道加法的含义，通过操作和表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 情感态度价值观：能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 知道加法的含义，会正确计算4以内数的加法。 知道加法的含义，会正确计算4以内数的加法。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一 学前准备 1. 从1数到5，再从5数到1。 2. 填空 二 探究新知 1. 引导观察，感知加法的含义 演示课件：右手有3个气球，左手有1个气球，合在一起是4个气球。 老师小结 2. 学习加法算式 （1） 由右手和左手握的数量写出3和1 （2） 把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。板书：+ （3） 合在一起是多少，用数字几表示。板书：＝4 （4） 把3和1合起来，用加法计算。板书：加法 （5） 读加法算式 老师范读 问：3+1表示什么意思？+表是什么思？ 3. 发散思维 引导启发： 生活中有哪些问题还能用3+1＝4来表示呢？
重点 难点 教具 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 数数 完成数的组成 学生感受体会 全班交流 理解符号含义 认读+ ＝ 理解加法含义 同桌互相读 说含义 结合生活实际说一说
课 堂 教 学 设 计 三 课堂练习 1. 教材第24页做一做 2. 练习五的第1题第一小题 先让学生观察图画，说说图意 3. 填空 （ ）+1＝2 2+（ ）＝3 （ ）+（ ）＝3 2＝（ ）+（ ） 学 生 活 动 预 设 学生自由发挥 观察 体验加法含义 填空 集体交流 板书 设计 加 法 3+1＝4 读作：3加1等于4 在本节课中，我注重让学生说出算式中各数所表示的意义，这一过程既巩固了学生对加法算式含义的理解和运用，又使他们明白数学就存在于们的生活中，生活中处处有数学，从而更加热爱数学。此外，这样反复说的过程，能够锻炼学生的口头表达能力和大胆回答问题的能力。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 教学 反思
第（3）周 No.2 课题 三 5以内数的加法 课型 新授课 课时 1 知识与技能：掌握5以内数的加法计算过程，学会与同伴交流。 教 学 目 标 过程与方法：引导学生与同伴交流5以内数的加法和计算过程，会用适合自己的算法正确计算5以内数的加法。 情感态度价值观：感受与同伴交流的乐趣，培养学生积极思考、认真倾听他人发言的习惯。 重点 难点 教具 激励每个学生说出自己计算3+2＝5的过程 会用数的组成知识来计算5以内的加法 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一学前准备 1.复习5以内数的组成 2.看图说图意，列算式计算。 二探究新知 1.创设情境 出示课件 问：你能提出什么问题？ 师：求现在一共有多少只松鼠，怎样列式？ 板书：3+2＝ 问：为什么用加法算？ 2.交流各自的算法 提出各种问题 回答 说说算式含义 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 问：3加2等于几？你是怎样算的？自己说说 小组交流 说说自己的算法 3.总结提炼 问：不看松鼠图，不用数手指， 你会计算3 用数的组成来说说 加2等于几吗？ （引导学生说数的组成） 三巩固练习 1. 教材第25页做一做的第1题。 指导学生左看图，让学生说说图意和怎样列式，以加深加法含义的理解。
指名说说 同桌说说 观察，理解图意