课 堂 教 学 设 计 四、第4题。 学 生 活 动 预 设 （1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明明确老师的要求 布置房间。说一说东西放在什么位置合适。 （2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。 （3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、师生共同完成5、6题。 （略） 六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？ 板书 设计 位置练习课 上、下、前、后、左、右 考虑到一年级孩子的特点，因此在练习课中我安排了各种形式的游戏活动，通过做游戏来激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学、在乐中悟。学生在自由、轻松的学习氛围中，对本届练习课更加投入，加深了对位置这个单元的理解，感受到了数学课的趣味性和作用。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 师生共同完成5、6题。 谈收获 教学 反思
第（2）周 No.2 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 1－5的认识 课型 新授课 课时 1 知识与技能：会数数量在5以内物体的个数。会用1-5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认、读、写1－5和数，并注意书写工整。 过程与方法：利用“农家小院”图，引导学生观察和动手操作认识1-5。 情感态度价值观：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯，感知“用数学”的乐趣. 1－5的基数含义和写法 1－5的写法 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 同桌互数1－10 一 学前准备 1. 了解数数情况 你会数数吗？请数一数。 2.把同样多的用线连起来 二 探究新知 1.创设情境。 老师指导学生看图感受情境 2. 数数 画中有哪些人和物，分别有多少？ 引导按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。 3. 认、读数字1－5 这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示？ 2、3、4、5按照同样的方式在图中来找数量。 用儿歌指导学生形象记忆1－5个数字。 4.1－5和数的基本含义 （1）老师指着“1”问：这个数是几？它表示什么？请你拿出小棒来表示这个数的多少。 请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以摆出你
指名回答连线演示 认真观察 小组里交流 集体交流 认真观察 说一说 找2、3、4、5数量相同的物体 形象记忆数字 出示小棒 动手摆 感受成功喜悦和乐趣。
课 堂 教 学 设 计 喜欢的图形。 学 生 活 动 预 设 （2）生活中还有哪些物体的个数可以用1－5各说一说 集体交流 数表示。 5.学习数序 （1）逐次感知1－5的数序 老师在计数器上拨1颗珠子 问：老师拨了几颗珠了，用几来表示？ 老师再拨上1颗，看看是几颗 同理感知3、4、5 （2）整体感知1－5的数序 面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？ 6.学习1－5各数的写法。 三 课堂练习 完成书中做一做及练习三第一题。 板书 设计 1－5的认识 1 2 3 4 5 学生学习习惯和各方面能力，很大程度上在于教师的引导和对其学习习惯的培养，因此我在开学初的第一节数学课“数一数”上就引导他们怎样观察，他们在观察今天这幅图时就用上了要从左往右地有序观察，或者从上往下地有序观察，并且在今天这节课上表现了出来，在课堂上我表扬了学生这一点，并提出希望让学生把这样好的学习方法继续发扬下去。 学生1添1是2 用计数器拨珠 你能将点子图按从少到多的顺序排列吗？1的后用知识迁移的方法表述数序 掌握书写方法 巩固练习 教学 反思 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日
第（2）周 No.3 课题 比多少 课型 新授课 课时 1 知识与技能：使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的教 学 目 标 “＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小。引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小 过程与方法：通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。培养学生初步的符号化的思想方法 情感态度价值观：培养学生独立思考和合作交流的能力。 认识符号“＞”、“＜”、“＝” 会正确地比较5以内的大小 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一 学前准备 1.△△△△和○○○○○谁多谁少，怎样比一眼就能看出？ 2.打手势做游戏 3.填空 二 探究新知 1.出示主题图，3只猴子吃水果 重点 难点 教具 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 比较 做手势 完成填空 观察 问：几只猴子吃几个梨、几个桃子和几根香 蕉？用学具摆，怎样摆，就能一眼看出哪种水同桌交流图意 果多，哪种水果少？ 2.一只猴子吃一个桃子够不够，吃一根香蕉、一个梨？怎样摆就能一眼看出来呢？ 摆学具比较 3.引导学生正确比较猴子和桃子的数量同样 多，板书3＝3 再摆比较 同理学习“<”“ >” 问：3〉2，你是怎样比出来的？ 问：3<4，你是怎样比出来的？ 三 课堂练习 教材17页做一做第1题 说一说 齐读 理解>、<或= 说比较 先独立做，然后交流订正，重点说说思路。 完成做一做，说思路，订正
课 堂 教 学 设 计 1. 做一做第2题。 先让学生独立做，然后老师给出标准答案，学生比对。 3.练习三第6题。 4.练习三第7题 先观察 再分析 然后填 说思路 学 生 活 动 预 设 独立做 对答案 完成订正 板书 设计 比 多 少 3＝3 读作：3等于3 3>2 读作: 3大于2 3<4 读作：3小于4 教学 反思 教学本课时，我从学生熟悉的画面入手，用“小猴吃水果”这一故事情境调动学生的学习兴趣，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学知识有机的联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的多少的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日