第（4）周 No.1 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 0的认识 课型 新授课 课时 1 知识与技能：使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。 过程与方法：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。 情感态度价值观：在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦 使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。 学生初步知道0的含义，弄懂有关0的计算的算理，总结出规律。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 导入新课 创设情境（认识０） 猜数游戏 师在杯子里放玻璃珠，小朋友，猜 一猜，杯子里放了几颗？看谁猜得最准确。最猜一猜，调动兴趣 后一次杯子里没有放玻璃珠，猜的颗数用０来 明确学习内容 表示。 新知学习 同桌互说 揭示课题 用２ 今天，我们一起来学习有关０更多的知识。（出 用１ 示课题） 1. 课件出示猴子吃桃图。 师：小猴子看见又大又红的的桃子，它会做什么呢？
课 堂 教 学 设 计 师：盘子里有两个桃子，用几来表示？ 学 生 活 动 预 设 用0 没有 吃了一个桃子，剩下几个，用数字几来表示？ 理解0作用和表示方法 又吃了一个桃子，盘子里还剩几个桃子？ “０”表示什么？ 师：0和1、2一样，也是一个数。什么也没有， 就用0来表 示。 巩固练习 让学生说说图意 1.完成做一做。 说算式并计算 2. 看图写算式。 学生汇报 全课小结 根据自己的理解说一说 说一说 今天你们学习了什么？ 0的认识 0读作：零 0的含义：1.表示什么也没有 2.表示起点 在本课的教学中，我从学生的需要角度出发进行考虑，只有学生真正需要，真正喜欢的才有利于激发他们的兴趣和探究的欲望，同时情景中蕴含了需要探究的数学问题。这样就把要学的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅有利于知识的获得，更有利于孩子感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。 板书 设计 教学 反思 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日
第（4）周 No.2 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 有关0的加减法 课型 新授课 课时 1 知识与技能：使学生初步学会计算有关0的加减法。 过程与方法：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生主自学习的意识和发现简单规律的能力。 情感态度价值观：在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦 学生初步知道0的含义，弄懂有关0的计算的算理，总结出规律。 学生初步知道0的含义，弄懂有关0的计算的算理，总结出规律。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 理解0作用和表示方法 让学生说说图意 导入新课 昨天我们认识了0，学习了0的写法，今天我们继续学习有关0的知识。 新知学习 1.出示课件：鸟巢里有3只小鸟，飞走了3只，还剩几只？ 怎样列式计算？ 板书：3-3=0 2.课件出示：荷叶上有4只青蛙，后来4只青 蛙都跳走了。 师：荷叶上有4只理解0作用和表示方法 青蛙，后来4只青蛙都跳走了，还剩多少只青 蛙？你会列式吗？ 板书：4-4=0 让学生说说图意 。 4.师：小朋友，你们观察这三道式子，说说有学生汇报 什么发现？。 小结：两个同样多的数相减，都得０。 根据自己的理解说一说 5.想一想 ５－０＝（ ） 师：５减０表示 什么意思？（）问：谁会算？ ５－０＝５ 小 说一说 结：一个数减去０还得原来的那个数。
课 堂 教 学 设 计 巩固练习 1.完成做一做。 2. 看图写算式。 全课小结 今天你们学习了什么？ 学 生 活 动 预 设 认真计算 全体订正 理解图意 列式计算 板书 设计 有关的加减法 4+0=4 5-0=5 3-3=0 学习本课的目的在于通过学习使学生能正确计算0的加减法，同时培 本周备课 养学生类推与发散思维的能力。渗透初步的函数思想。 （ ）节 组长： 日期：月 日 教学 反思
第（4）周 No.3 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 整理和复习 课型 新授课 课时 1 知识与技能：加深5以内数的认识。 过程与方法：通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表河间发表； 情感态度价值观：通过探索加法表河间发表的排列规律，提高学生的计算水平。 提高学生正确、熟练地进行计算的能力。 提高学生计算的正确率。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 个别汇报 一、 提问导入 、 1、谁还记得这个单元中我们学习了那些数字吗？ 2、今天我们就要对学过的6个数字和相关的数明确本课任务 学知识进行整理和复习。 二、师生互动，梳理知识，建构网络 1、复习数的顺序。 出示课本33页练习七的第1题：你能按顺序用独立完成按顺序填数 6个数字给小鸽子的房屋编号吗？ 2、复习数数和比大小 （1）出示课本32也的图：老师请来了几个动物朋观察并数一数 仔细看看都有谁，它们分别有几只？ （2）教师出示＞和＜，提问：这是什么符号？ 你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量比一比，填一填 关系吗？把你想到的填在课本中。 学生个别汇报 （3）在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，学生小组活动 谁比谁少。 （4）独立完成33页的第4、5题。 独立完成、个别汇报