课 堂 教 学 设 计 让学生独立填数 2. 教材第25页做一做的第1题。 指导学生左看图，让学生说说图意和怎样列式，以加深加法含义的理解。 让学生独立填数 组织学生集体交流 指导学生说算法。 让学生独立完成右图算式 对比两个算式4+1＝5，直观演示 1+4＝5 做一做第2题。 与第1题基本相同，右边版式的第二个加数让学生自己填出。 3.练习五的第2题 先让学生独立完成，老师巡视指导。 集体交流，订正 这节课你的收获是什么？ 板书 设计 学 生 活 动 预 设 在方格里填数 集体交流 说算法 列算式 感知“两个加加数调换位置结果一样”这一规律 全体订正答案 独立完成 交流，说说是怎样算的 5以内数的加法 3+2＝5 读作：3加2等于5 在本课的教学中，我尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法本周备课 多样化，同时根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，（ ）节 以提高学生的思维水平。 组长： 日期：月 日 教学 反思
第（3）周 No.3 2.加减法的初步认识 课题 课型 新授课 课时 1 减法 教 学 目 标 重点 难点 教具 知识与技能：知道减法的含义，能正确读出减法算式。 过程与方法：通过操作、演示，知道减法的含义，能正确读出减法算式。初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 情感态度价值观：使学生积极参与教学活动，在活动中思考，培养思维能力。 理解减法的含义，会表达算理。 理解减法的含义，会表达算理。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 一复习导入 1. 复习数的组成。 2. 按顺序填数。 3. 口算 二新知学习 1. 引导观察，感知减法的含义 课件演示：有4个气球，飞走1个。 问：这个动画的内容你看懂了吗？ 老师说明图意 2. 学习减法算式。 （1）由气球数量写出数安4和1 （2）师：从4里面减去1，在数学上我们用符号“-”来表示。从4里面减法1，就在4和1中间写上“-”。 板书：减号“-”，读作：减 （3）从4里减去1后还剩多少个，用数字几表示。 板书“=”，并在等号后面写3 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 填空 填数 口算，集体订正 看课件 同桌交流 集体交流 听，理解 理解减法算式的含义 （4）强调说明：从4里去掉1，求还剩多少，回答 理解算式 用减法计算。 板书：减法 （5）读减法算式 自由读，互读 老师范读，学生读 （6）问：减号表示什么意思？4-1表示什么意 思？4-1=3表示什么意思？
课 堂 教 学 设 计 3.发散思维。 生说出生活中其他能用减法来表示的事例。 巩固练习 教材第26页做一做 练习五第6题 看算式 ，边动手摆边填□ 2-1=□ 3-1=□ 4-3=□ 总结 这节课你学会了什么？ 学 生 活 动 预 设 举例说明 学生仔细看图 自由表达。 先观察，说图意 再填数，集体交流 板书 设计 减 法 4-1=3 读作：4减1等于3。 教学 反思 本课的教学中，我注重让学生说题意，列出算式后再说说算式各数所表示的意思，这样的教学更进一步培养了学生的数学逻辑，加深了学生对减法的含义的理解。此外，让学生动手操作学具，不仅帮助学生加深了对减法算式意义的理解，而且锻炼了学生的动手操作能力。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日
第（3）周 No.4 课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 5以内数的减法 课型 新授课 课时 1 知识与技能：让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系。 过程与方法：使学生经历5以内减法的算法过程。 情感态度价值观：培养学生提出数学问题的能力，学会用减法解决实际问题 掌握5以内减法的计算过程中，会列式计算 能提出数学问题，并用减法解决实际问题。 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 学具 练习篇 学 生 活 动 预 设 完成练习 同桌互相说说 集体交流 一导入新课 1.复习5以内数的组成。 2.看图，说图意，说算式。 二新知学习 1.创设情境 课件：有5只松鼠，跑了3只。 师：你能说出图的意思然后提一个数学问题 吗？ 引导：要求还剩几只，就要从5只松鼠里，去 掉跑了的3只，就是剩下的只数，用减法计算， 算式是5-3 板书：5-3 5减3等于几呢？你是怎么算的？ 2.交流各自的算法 老师倾听学生想法 把算式写完整 3. 总结提炼 问：不看松鼠图，不数手指，你会算5-3等于
同桌互相说说5-3等几的思路。 小组为单位进行交流
课 堂 教 学 设 计 几吗？ 学 生 活 动 预 设 掌握用数的组成来计的方法。 引导学生用数的组成知识来计算减法，或想加法 算减法。 三巩固练习 1.教材第27页做一做的第1题 观察 试做 先让学生自己观察，说图意试做，然后集体订正。 订正 交流 2.做一做第2、3题 老师巡视指导 3.做一做第4题 引导说方法 5以内数的减法 板书 设计 5-3=2 在本课的教学中，我先让学生独立思考，在在小组里说出自己的算法。提倡算法多样化，对于学生说出的算法，只要有道理，我都及时予以肯定。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 看算式，涂色 算得数 先说方法，再计算 教学 反思