教 学 环 节 ① 导人新课 ② 教师配乐范读课文 ③学生自由朗读课文，思考以下问题。 。 教 师 活 动 春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受?济南的冬天?。(板书课题，济南两字写大，突出一下) (出示问题组) a．为什么说济南是个?宝地?? b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e．标题可否换为?冬天的济南?? [明确](b．c．d．略) a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气?温晴?；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在?小摇篮里?。 e．不可以。因为?济南的冬天?表明所写的是济南这一特定地域的冬天；?冬天的济南?目的在于赞美?冬天?这个特定时令的济南。 课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气?温晴?的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 研读赏析 ①研读第2—5小节： 学 生 活 动 (四人小组讨论) 设 计 意 图 调 整 策 略
教 学 环 节 教 师 活 动 学生默读课文思考：(四人小组讨论) a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) b．三幅山景图之间有什么关系? c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? [明确] a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。 b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 研读：第3小节和第5小节。 [问题] a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? [明确] a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。 c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? [讨论明确] a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着， 学 生 活 动 设 计 意 图 调 整 策 略
教 学 环 节 教 师 活 动 只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些 小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 体验反思 [提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人? [明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融 拓展延伸 ①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。 明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。 ②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。 应先介绍济南的历史、地理位臵、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。 布臵作业 ①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。 ②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。 板书： 济 南 北平（有大风） 无风声 伦敦（有浓雾） 响 晴 ?宝地? 对比突出济南冬天的独特：温晴 热带（日光毒） 温 晴 阳光朗照下的山 ——暖和安适 山 薄雪覆盖下的山 ——娇美秀气 城外远山 ——小水墨画 水 ——绿 暖 清亮 学 生 活 动 设 计 意 图 调 整 策 略
共需课时数（ ） 课题 13、祥子买车 课型 新授 第（ ）课时 教 学 目 标 （1）正确、流利、有感情的朗读课文 （2）了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。 （3）感悟作者语言的魅力。 教学重点 教学难点 了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。 了解作者通过细致刻画外貌及心里描写来表现一个人的特点的方法。 教 具 准 备 学 具 准 备 多媒体课件 查找当时的社会背景资料 板 书 设 计 典 型 习 题 教 学 反 思
引用 课外 资源
教 学 环 节 一、引入 二、自读课文，理清课文脉络 三、品味语言，体会祥子的性格特征 教 师 活 动 师：上节课我们随着老舍先生生动的笔 触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子 师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享 师：在这样军阀混战，天灾肆行的年代，祥子被迫离开自己的家乡，来到了诚实，他最大的愿望就是买衣服属于自己的车，他的愿望实现了他的愿望了吗？今天就让我们一起来学习《祥子买车》 1、检查预习 （1）小组读课文 要求：小组学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方，如果一次读不顺，或者有读错字的，做上极好，也可以注上音，然后吧读错的字和容易读错的字都写到校正奔上，多读几遍再往下进行。 （2）小组纠正字音，随机抽查 （3）全班纠正字音，随机抽查 2、通读全文 小组随机找学生按自然段轮流读课文。 快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人？从未呢中那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。 1、自读自悟 2、小组交流 3、全班交流。 （1）农民的淳朴品质 A他的性格和德行上都还保持这那中有乡土生活所培养起的一切 他确乎有点像一棵树，坚默，而又有生气。 B他对外表的要求也体现农民的质朴 学 生 活 动 设 计 意 图 调 整 策 略 让学生了解祥子生活的背景，为学生理解祥子的性格及其命运做好铺垫 本问篇幅较长但由于时代的不同，会给学生带来一定阅读上的困难。让学生反复阅读，在读中体验，在读中感悟。