教 学 环 节 四、回顾全文，体味语言 教 师 活 动 他不慎注意他的模样，他爱自己的脸正如 同他爱自己的身体，他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把连仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。 C他的职业理想是有一辆自己的车 车是像属于自己的土地一样唯一靠得住的东西。有了这个靠得住的东西，他的心里才他是，才觉得生活有了着落。 D理想实现后，激动地心情 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到歌偏僻地方，细细端详自己的车 自己的愿望实现了，知识躲到一个僻静的角落，自己欣赏着自己的劳动成果 （2）能吃苦耐劳 在开始拉车时，他的交脖子肿得想两个瓠子似的，再也抬不起来。他忍受这，不管是怎样的疼痛。 （3）为了理想坚持不懈 整整三年，他凑足了一百块钱！ 三年的时间，一千多个日夜，祥子用它每天节省下的一角钱，来努力实现着自己的梦想。 著名作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会？ （1） 语言简洁 对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的的每一个特征都描写的很到位，但是没有过多的形容 （2） 心里描写 祥子是本课的主人公，但却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画的淋漓尽致 学 生 活 动 设 计 意 图 调 整 策 略
教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 调 整 策 略 让学生用自己的语言来阐述对作者老舍的理解，通过文章来了解老舍增强学生的理解能力。 五、拓展阅读 1、有人说，在某种程度上，老舍的小说 ?可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》?结合课内外的阅读，说说你的理解。 2、作业 经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗？课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。 板书设计 祥子买车 农民的淳朴品质 能吃苦耐劳 为了理想坚持不懈
共需课时数（ ） 课题 14、养花 课型 新授 第（ ）课时 教 学 目 标 1、使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。 2、学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。 3、学习本课生字新词，并用?不是┈就是┈?，?要是┈就┈?造句。 4、熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。 教学重点 教学难点 训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。 教 具 准 备 学 具 准 备 有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。 板 书 设 计 典 型 习 题 教 学 反 思
引用 课外 资源
教 学 环 节 指名分节读课文，找出中心句 练习背诵第七节理解课文内容 教 师 活 动 思考：找出能概括本文中心的句子。这中 心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？ 明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 ?有喜有忧，有笑有泪?，讲的是对花的关心，情感体验； ?有花有果，有香有色?讲的是劳动成果；?既须劳动，又长见识?讲的是养花的意义。 提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？ 学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪： 第五、六自然段。有花有果，有香有色： 第一、二自然段。既须劳动，又长见识： 第三、四自然段。学习五、六自然段。 ⑴齐读课文 ⑵思考：作者为什么?喜?和?笑?？画出句子来读一读。又为什么?忧?和?泪?？ 画出句子来读一读。为什么把?忧?和?泪?也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。 （送牛奶的同志夸花?好香?，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到?忧伤?的情感，这也是一种乐趣。 ⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，?当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中?当然， 学 生 活 动 设 计 意 图 调 整 策 略
教 学 环 节 教 师 活 动 也有----?与下面内容衔接起来。这样写， 文章显得结构严谨。 ⑷指名读课文。学习第一、二自然段。 ⑴默读课文边读边画出?有花有果，有香有色?的句子。 ⑵思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳：句子 ①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。 ②在我的小院子里，一到夏天满是花草。 ③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。 ⑶有感情地朗读课文。 ⑷指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。 了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。 讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文， 思考： ⑴第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？ ⑵作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？ ⑶?如此循环……胜于吃药?指的是什么？ ⑷?多么有意思呀！??这多么有意思呀！?这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报，明确： 学 生 活 动 设 计 意 图 调 整 策 略