北京市朝阳区博文学校
第一单元 感受自然
一、单元简析
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
二、学情分析
教学本组课文，尽可能让学生独立阅读思考，放手让他们进行自主、合作、探究的学习，从而进一步提高自学能力。教师注意激发学生的阅读兴趣，调动学生的自主学习积极性，在重点难点上给以必要点拨。
三、三维目标
知识与技能
1、了解课文内容，感悟大自然中的生命和灵性。
2、注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受。 3、掌握19个生字，理解相关词语的含义。注重理解和品味语言。 4、朗读《山中访友》《草虫的村落》背诵课文中自己喜欢的部分段落。 5、练习写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 6、积累名人诗句。
7、从课外阅读中查找相关文章，与同学交流自己的学习体会和收获。 8、进行口语交际练习并完成习作，注意融入自己的真情实感。 过程与方法
1、搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。 2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。
3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观
通过本组课文的学习，培养学生热爱自然的美好情操。
6
北京市朝阳区博文学校
四、单元重点
1、会写20个生字。能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文《山中访友》中自己喜欢的部分。 3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达自己的感受。
4、学习作者展开联想和想象表达自己的感受方法。（第三课课后小练笔）
五、单元难点
1、体会作者如何展开联想和想象表达自己的感受。 2、 学习作者展开联想和想象表达自己的感受方法。 六、课时安排
第一课《山中访友》2课时； 第二课《山雨》1课时； 第三课《草虫的村落》2课时； 第四课《索溪峪的“野”》1课时； 口语交际·习作：2课时； 回顾·拓展一：1课时； 共计：9课时
教案
课题 1课 山中访友 知识与技能 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 过程与方法 教学目标 1、引导学生从题目展开思考,领会文章主旨。 2、引导学生感受语言的魅力，积累好的语言。 情感态度与价值观 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 1、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 教学重点 2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 7
课型 新授 北京市朝阳区博文学校
教学难点 领悟作者以联想和想象构成情景。 教学准备 课文插图。 教法：引导、点拨法。 教法学法 学法：自学、交流。 课时安排 2课时。 第一课时 一、导入 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3、出示课题《山中访友》，学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 二、读通课文，掌握字词 设计意图 揣测文章的内容激发学生的学习兴趣 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。 读通课文，了解大概内容。 2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐教学过程 道 别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ 三、学习“出门”，感受心情 1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨， 好清爽！ （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条8
北京市朝阳区博文学校
幽径，独自去访问我的朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 四、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚??） 五、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ 六、课堂小结 谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 七、布置作业 引导学生自主学习感悟作者深情 9
北京市朝阳区博文学校
1、 抄写含有要写的字的词语。 2、 有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 第二课时 一、引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 二、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间 通过朗读情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 加深对作 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 者感情的领悟 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须， 深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液， 在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？??） 注意修辞在文中的运用 10