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d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。 ②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野 感受作者孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，的语言魅赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） C赛读，读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） 朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。 （1）自己选择一部分练读。 （2）合作读。 （3）齐读与个别读相结合。 （4）选择自己最喜欢的句子积累。 五、回归整体，拓展延伸 不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性力感受文章的结构及注意在以后写作中的运用 21
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十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。 六、课堂小结 课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达？ 七、布置作业 完成练习册。 板书设计 教学反思 教案
课题 口语交际 习作一 知识与能力 1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 课型 新授 22
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教学目标 2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 过程与方法 根据交流的情况，选择一项进行习作。 情感态度与价值观 通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 教学重点 教学难点 教学准备 教法学法 展开联想和想象，表达自己的独特感受。 培养、增强学生的表达能力。 大自然风景、大自然各种声音。 教法：引导回顾。 学法：思考想象。 课时安排 2课时。 第一课时 口语交际 一、揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 设计意图 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 二、自读提示，明确要求 1、自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口 语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 教学过程 2、共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、畅所欲言想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 三、分块讨论，组内交流 23
充分调动学生的积极主动性 北京市朝阳区博文学校
1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2、同桌或分类进行组内交流。 四、示范带动，交流评价 1、每一组推荐一名学生进行交流。 2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 第二课时 习作 一、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自 然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。充分发挥这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 二、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××?? 3、 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 学生的想象力 选材尽可能选择自己亲身所见所感的景物 24
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三、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。 四、朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 五、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 六、课堂小结 谈谈这次写作的收获。 教案
课题 回顾.拓展一 知识与技能: 1、引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法,提高习作能. 2、读背并积累古诗句 过程与方法: 教学目标 1、阅读本组课文,体会表达方法。 2、反复朗读诗句，读懂意思，体会诗句的特点。 情感态度与价值： 感受清新而有情致的大自然，激发热爱大自然之情。 教学重点 教学难点 教具准备 体会本组课文表达特点，积累优美诗句。 介绍自己的阅读体会及感受。 学生搜集优美、有趣的诗句。 课型 新授 25