北京市朝阳区博文学校
教案
课题 3课 草虫的村落 知识与能力 1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 过程与方法 教学目标 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 态度和价值观 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 教学重点 教学难点 教学准备 教法学法 学法：自主学习，深入理解法。 课时安排 2课时。 第一课时 一、导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 教学过程 二、初读课文，了解主要内容 1、读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。） 2、寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。） 三、静读课文，感受情趣 1、默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 16
课型 新授 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 重点句课件 。 教法：探究法。 设计意图 积累语言丰富语感提高学生自主识词能力 北京市朝阳区博文学校
2、你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 四、回归整体，提出疑问 1、接读课文，简单评价。 2、引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） 五、课堂小结 “我还看见了许多许多???”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？ ?? 六、布置作业 背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、导入 1、简单说一说课文的主要内容。 2、放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 二、品读课文，体会表达 1、边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2、深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： （1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。 （2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。 充分发挥学生的主体作用 17
北京市朝阳区博文学校
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候， 红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 （4）自由读三、四、五自然段。 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙 引导学生熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机??） 品读突破 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ 把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3、体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 （2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结） 三、积累语言 1、把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2、交流摘抄卡，读给同学听。 3、背诵摘抄的内容。 4、提倡尽可能地在习作中用一用。 四、回归整体，拓展延伸 1、配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 2、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 五、课堂小结 课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 课文重难点 18
北京市朝阳区博文学校
六、布置作业 完成课后小练笔。 板书设计 教学反思 教案
课题 4课 索溪峪的“野 ” 知识与能力 有感情地朗读课文。 教学目标 过程与方法 学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 情感态度和价值观 感受索溪峪天然野性的自然风光。 教学重点 教学难点 教学准备
课型 新授 理解课文内容，领悟表达方法。 抓住事物的主要特点，采用先概括后具体来描写的表达方法。 索溪峪风景区图片。 19
北京市朝阳区博文学校
教法：引导法。 教法学法 学法：自主探究法。 课时安排 1课时。 一、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的“野” 二、简介索溪峪 三、初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 教学过程 3、抓题眼，引入研读。 四、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ 3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。” 设计意图 积累文章中优美的语言 a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的” 这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种 磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么 ‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） 20
体会句子的表达效果