教学重点：指导学生进行幻想和想象，说说如果有一朵七色花，你将有什么愿望。 教学难点： 读懂课文内容，理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义，学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1．学生联系生活，说一说自己在平时都见过什么样的花？ 2．同学们，看老师在黑板上写下了什么？教师板书课题：七色花 3．对，这就是我们今天要学习的课文。看到这个题目，你想知道什么？ 4．学生说出自己想知道的问题。 二、自读课文，解决提出的问题。 1．学生自由朗读，要求：
借助拼音，把课文读通。多读几遍，把课文读顺。
（2）边读边思考自己想知道的问题。可以把相关的句子、词语用笔画下来。 2．检查自读情况。 （1）汇报自学的词句。
①师出示要求会认的生字卡片，指名认读。 ②开火车读。
③说一说自己记忆生字的小窍门。 ④小组内交流自己读懂的内容。 （2）指名分小节朗读。学生评价。 （3）说一说文章讲了一个怎样的故事？ 三、精读解疑，品读升华
1．全班交流解决的问题。
2．学生汇报自读中解决不了的疑问。
教师归纳疑问，进行梳理，作为重点研读内容。 估计可能会是：
（1）小姑娘七次使用七色花，哪一次最有意义？ （2）珍妮是个怎样的小姑娘？ 引读写珍妮七次使用七色花的段落。
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（1）边读边想，珍妮每一次使用七色花都有什么愿望？
（2）讨论：从这些愿望中看出珍妮的心里在想什么？她为什么会这样想？ （3）全班交流，体会人物内心活动。
（4）分角色朗读小姑娘使用七色花的经过，说一说“哪一片花瓣用得最有意义？” （5）品读珍妮所想所说的话，思考“珍妮是个怎样的小姑娘？” 仔细分析，认真思考，要把你的观点和看法讲清楚。
默读全文，想一想从这篇课文中都体会到了什么？ 五、想象拓展。
1．要是你有一朵七色花，你会怎么用？
2．出示“语文天地”“照样子，写一写”的第一句，学生进行想象补充。 3．把你的想象写下来，注意写完后读一读，把语句写通顺。
六、指导写字，引导积累。 1．出示本课要求会写的字。
学生自由读一读，想一想：这些字中哪个字你认为最难写？ 学生交流自己的体会。
教师根据学生的认识，重点指导易错、难写的字。（在这个过程中，教师要注意引导学生运用掌握的记字方法进行区别写字。）
学生写字，互相评价。
2、结合“语文天地”中“抄一抄”进行积累词语练习，学生摘抄自己喜欢的好词佳句。
板书设计
课后反思：
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语文天地
教材分析 （一）日积月累
“读一读，组成词语”主要是让学生对提供的四个多音字进行巩固。 “抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固。
“看谁写的成语多”是让学生对学过的或了解的成语进行回忆，达到巩固的效果。 “照样子写一写”是进行句子的训练，可以让学生多写几个。
“背诵古诗”可以通过本单元的主题“幻想、想象”进行诗意的理解。 （二）开卷有益
“我希望我的房间是??”是一篇意趣盎然的文章，可以让学生结合自己的实际说一说自己希望的房间是什么样子的。
（三）畅所欲言
主要是让学生进行充分的想象，发挥想象力。 （四）初显身手
这是一次语文实践活动，主要是让学生初步领会抓住特点，运用想象来猜谜语的方法。
（四）金钥匙
主要是培养学生良好的发言习惯。 教学建议 （一）日积月累
1．多音词教学中，要鼓励学生多说，并尝试着把词语运用到句子中。
2．抄一抄，要引导学生在抄写时注意词语的意思，并尝试去使用。鼓励从文中在选一些词语。
3．看谁的成语写的多，让学生积累带有“想”和“梦”字的成语，并大体能说说自己的理解。
4．照样子写一写，可以结合具体的课文教学来进行，充分发挥学生的想象力和创造力。
5．背读古诗：在学生自读后，可先根据插图，了解诗的大意，再说说每句诗得意思。诗中的一些不常见的词语可做解释。然后再看图，想象诗所描绘得意境，在脑中形
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成一幅画；根据想象的画面背诵。这首诗只要能够明了表达的意境就可以了，只要求背诵，不必全部了解。
（二）开卷有益
本栏目安排的是《我希望我的房间是??》，可在学生自读后，交流一下读后的感受。例如，喜欢哪一自然段描述的房间，为什么；也可以让学生画一画文中描述的房间；还可以描述用简洁的语言概括出每一种房间的特点。由于文中意趣盎然，可引发学生的想象。
（三）笔下生花
这次习作可以在进行完“开卷有益”后，紧跟练习。 这是一篇想象作文，要求想象合理，内容健康合理、具体。 提示：（1）要做到内容集中；并按一定顺序写； （2）注意描写物体的外形，颜色，质地； （3）要写出自己这样设计的目的。 （四）畅所欲言
在进行这一练习时，可提示学生：当帽子、扇子、降落伞??充分发挥学生丰富的想象力，但是也要做到想象要合理。
可与课文《空中花朵—降落伞》结合进行。 （五）初显身手
安排了两项内容，一是搜集交流谜语，二是说一说，写一写自己猜谜语的方法。 在进行这一栏目的训练时，可按如下步骤进行：一、教师安排学生在课外搜集或者编写谜语。二、开猜谜会，课上交流、互相猜各自展示的谜语。三、说一说自己是怎样猜出来的，然后再写一写自己猜谜的过程。四、教师归纳方法——抓住特点，运用想象。
（六）金钥匙
重点是指导学生练习发言。
学生在发言时，常常会出现这种情况：已经想好，一站起来，却都忘了。产生这种情况的原因有两个，一是事先没有组织好语言，光有积极发言的热情，思考不充分；一是过于紧张，过于在意老师或同学们的评价而影响了思考。
金钥匙提出的这个问题，可引导学生说说自己的经验体会，总结出来： （1）发言前，要打好腹稿。想好说什么，怎么说，再发言。
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（2）多发言，勤练习。 （3）鼓起勇气，积极参与。
第十单元 奇妙的海底世界
海底世界
教学目标 (一)知识教学点
1．理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2．通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3．学会本课生字、新词，能读准多音字\参\和\量。。 (二)能力训练点
1．培养学生有感情朗读课文的能力。 2．会用\普通\、\物产丰富\造句。 3．培养学生写一段话的能力。 (三)德育渗透点
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 教学难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 教学过程： 一、激情导入。 1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的? 二、抓重点句，了解特点。 1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点? 3．指读有关句子:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
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