4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点? 三、初读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底\景色奇异、物产丰富\的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。 (1)思——问题。 (2)画——重点句。 (3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。 四、精读课文，理解内容。
1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。 (1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗？有光吗？ (2)指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
(3)课堂讨论“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?
2．学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 (1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的? (2)指读句子，并分别说句意。
3．学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句\海底的动物常常在窃窃私语\这句话的意思讲的。
(1)指读重点句;理解词语。 (2)什么是“窃窃私语”
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(3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。 (4)作者这样描写有什么好处? (5)作者是怎样具体描写的?
(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么? (7)教师读句子：
提问：这句话告诉我们什么?
(8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特) (9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么? (10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
(1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?
(2)指名回答，教师依照学生的回答板书。 5．学习第4自然段。
(1)指读课文，想想这段话有几句?每句话是什么意思? (2)“已经知道”这四个字说明了什么?
(说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。) (3)第1句与2至6句之间是什么关系? (先总述后分述。) (4)你是怎么知道的?
(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)
(5)“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。)
指名读5、6自然段。
(1)课文怎样介绍海底植物色彩的? (2)指读有关句子，找出其中的连接词语。
(“有??有??还有??”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。) (3)让学生找最有特点的植物。 (最大的、最小的)
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(4)海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的? (5)课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种? 五、根据板书总结全文。 六、配乐，有感情地朗读课文。 七、看图，再激趣、展开想象。 1．出示挂图。 2．谈话激趣。
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么?以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
板书设计：
课后反思：
圆圆的沙粒 教学目标
1．通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
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2．指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3．感情有语气地朗读课文。 教学重点
通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。 教学难点
两个省略号的意思。
教学准备： 课件、珍珠小图片、沙子。 教学过程： 一、导入
1．比较：请你们看看桌上的沙子，再看看珍珠的图片，用一些词语来形容它们。 2．那么课文中那颗圆圆的沙粒又是怎样经过重重的磨砺，从一颗普通又不引人注目的沙粒蜕变成了美丽又珍贵的珍珠的呢？
二、朗读课文，感知理解 (一)学习第一部分
1．自由读，边读边体会课文内容，看脑子里出现了怎样的情景。 2．指名回答：你脑子里出现了哪些情景？ 3．出示第一部分的情景。
4．哪些词语写出了沙粒的态度？用笔划出来。（板书：真诚、下定决心、坦然） 5．出示“??”：这一段课文中哪里出现了省略号？省略了什么？那你觉得沙粒们还会议论些什么呢？
6．指导朗读：
①．自由读一遍，可以一边读一边做动作和表情。 ②．指名朗读，评议。 ③．同桌分角色读。 （二）学习第二部分
1．自由朗读。引导学生边读边思考这一部分主要写了什么？ 2．你看到了怎样的情景？你从哪些词语或句子中能看出岁月的漫长？
3．出示“??”：这一段又出现了省略号代表什么意思呢？在这漫长的岁月里，它在想什么，做什么？
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4．指导朗读： ①．指名读，评议。 ②．齐读。
（三）学习第三部分
1．沙粒的愿望实现了吗？继续边思考边读第三部分，然后告诉老师，你看到了什么？
2．它真的变成了一颗美丽的珍珠，成为了有用之材。（板书：美丽的） 3．指导朗读： ①．指名读，评议。 ②．男女生分角色读。 三、领悟寓意，发散理解
1．从沙粒这奇妙的经历中，你了解了什么，懂得了什么？ 2．我们还学过和这个故事类似的童话、故事或成语吗？
3．这些故事都告诉了我们，只要你能朝着你的目标坚定不移地努力，你就一定能实现你的美好愿望。
四、排练课本剧
1．我们来把这个童话故事排成课本剧，好吗？ 2．指名表演。 板书设计：
课后反思：
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