教 学 计 划
[教学内容]
本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）。每单元的“课文”在内容上相对集中：第一单元：春光篇（1－4）；第二单元：哲理篇（5－8）；第三单元：亲情篇（9－12）；第四单元：勤学篇（13－16）；第五单元：爱国篇（17－20）；第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
[教学目标] １、学习习惯
⑴ 继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。
⑵ 继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 ⑶ 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 ⑷ 培养勤查字典，主动识字的习惯。 ２、汉语拼音
⑴ 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 ⑵ 能熟记《汉语拼音字母表》。 ３、识字写字
⑴ 准确认读373个生字。
⑵ 掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。
⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写端正，写匀称。 ４、口语交际
⑴ 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
⑵ 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶ 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 ⑷ 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 ５、阅读
⑴ 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
⑵ 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 ⑶ 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
⑷ 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 ６、写话
⑴ 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 ⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 ⑶ 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 ⑷ 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。 [教材的重点和难点]
学习393个生字（其中要求写的293个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。
[学生知识现状分析]
经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，
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能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。
[教学措施]
1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
[教学安排]
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 时间 2.17～2.21 2.24~2.28 3.3~3.7 3.10~3.14 3.17~3.21 3.24~3.28 3.31~4.4 4.8~4.11 4.14~4.18 4.21~4.25 4.28~5.4 5.5~5.9 5.12～5.16 5.19~5.23 5.26~5.30 6.3~6.6 6.9~6.13 6.16~6.20 6.23~6.27 内 容 培养学习习惯（4）④识字1② 识字2②识字3②识字4② 练习1 ②1、古诗二首②2蚕姑娘、 3月亮湾 、4快乐的节日. 练习2② 5雨后②6谁的本领大②7.蜗牛的奖杯② 8.狐假虎威②练习3②9.母亲的恩情② 10.沉香救母㈠②11. 沉香救母㈡②12木兰从军② 练习4②识字5②识字6① 识字6①识字7②识字8② 练习5②13 学棋②14“黑板”跑了② 15. 晚上的太阳②16.闪光的金子②练习6① 练习6②17. 歌唱二小放牛郎②18.鸟岛② 19. 台湾的蝴蝶谷② 20. 欢乐的泼水节②练习7② 21真想变成大大的荷叶②22. 猴子种果树② 23.会走路的树② 24问银河②练习8 ②总复习① 总复习⑥ 总复习⑥ 总复习⑥ 总复习、期终测试 课时量 6 6 6 6 6 6 6 5 6 6 5 6 6 6 5 6 6 6 6 2
第一单元 课题 培养良好的学习习惯 第 1 课时 总第 个教案
1. 仔细观察课本插图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固教学 目标 教学 重点 教学 难点 已学过的音序查字法，培养勤查字典的学习习惯。 2. 通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 指导学生通过看图和联系学习实际，感受勤查字典的重要性。 通过实践操作，培养勤查字典的习惯。 教学挂图；人手一本字典，以备上课时开展查字典活动用。 教学 准备 【先学提纲】 一、我来动手查一查 1. 复习音序查字法，查课题中的“勤”字。 我查到“勤”在第（ ）页，在字典中的意思是（ ）。 2. 同学小军在预习《识字1》时，遇到了几只“拦路虎”，我能查字典帮他解决。 生字 拜 墓 端 团 读音 bài mù duān tuán 音序 我的字典的页码 组词 二、我来仔细看插图 1.仔细看图，想想每幅图上画了谁和谁在干什么？又告诉我们什么呢？ 1.本堂课，着重复习音序查字法，然后教育学生勤查字典，明白勤查字典的重要作用，做到讲解与练习相结合。当然，良好习惯的培养并非是一堂或者是几堂课的功夫，学情 分析 而是在于平时的训练和积累，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。 2.“光说不练那是假把式”，因此，课前有意识地引导学生复习查字典的方法，为课堂竞赛热身，使他们牢固掌握这一本领。 教 学 过 程 一、谜语导人，揭示课题 思考与调整 （二次备课） 3
1． 小朋友们，今天是开学的第一课，老师给你们带来了一位新老师，他是谁呢？老师来介绍一下这位“神秘嘉宾”。这位“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”，谁猜出来了？ 2． 字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，而且可以培养主动学习、主动探究的学习品质。所以我们要勤于查字典，和字典老师交朋友。（板书：勤查字典） 二、观察交流，明确意义 （一）观察第1页上面的插图。 1.说说图上是谁，手里拿的是什么，她正在向我们介绍什么？ （一位老师里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的，要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师，遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。） 2．复习音序查字法 （1） 小朋友，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？ （2） 对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？ （3） 老师编了一首儿歌能帮助小朋友们记牢查字典的方法。 查生字，看音序。 找到音序看音节。 小眼睛，瞅一瞅， 页码立刻记心间。 小小手，快快翻， 我找生字快又准， 全靠方法多练习。 （4）交流《先学提纲》上的查字典的结果，介绍你的方法哦！ 3．查字典的方法有很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首查字法 。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？ （1）学生讨论、交流。 （2）教师小结。 如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。但很多时候我们看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，这时就可以用部首查字法，这种方法我们将在练习1中学习。 4 ．观察第1页下面两幅插图。 仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？ （1）指名说。 （2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？ （3）学生交流，相机鼓励。 （4）进一步观察课本插图。 请小朋友们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么？ （5）学生观察、交流教师引导、讲解。
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左边一幅图：那位女同学拿的是《小学生字典》；右边一幅图：那位女同学拿的是《新华字典》，而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。查词典的方法和查字典差不多，到中年级以后可以学习查词典。再说字典，也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？ 学生交流，教师相机给予鼓励。 过渡：查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书翻到第2页。 （二）学习第二页插图 1 .观察第2页上面的一幅插图。 （1）仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么? （2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？ （3）小结。 图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。 （4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。 过渡：学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。 2.观察第2页下面的两幅小图 （１）仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么？ （2）再观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？ （3）学生联系自己，谈谈是怎么做的？ （学生交流，教师评点） （4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样？ （学生讨论、交流。教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”） （5）小结： 通过一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们无论在学校还是家里，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。 勤查字典歌 小字典，用处大，帮助我，不说话。 课内外，遇困难，勤动手，请教它。 三、强化方法,指导运用 1.看到小朋友们学习这么认真,森林王国的小猴也不再顽皮捣蛋了,他今天也在家认真地看《成语故事》呢！可是，他遇到了几个带点的字，不理解意思，你能用查字典的方法帮他解决困难吗？ 揠苗助长 郑人买履 破釜沉舟 ．．2.查字典比赛。（找找我们班的金手指）
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