小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 例举：“烧”，“浇”。 教师对学生的交流作适时的点拨。 四、情景交融明诗意 （一）疏导细读，释字词译诗句 1．可以用自己喜欢的方式读读古诗。 思考：诗人写了春天的哪些景物？（鸟、风、雨、花） 2．再读古诗，联系文中插图说说诗意。 遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。 3．全班交流不理解的地方。 眠：睡觉。 处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟啼，即鸟在叫。 知多少：不知有多少。 诗句意思：春天的夜晚睡觉特别香，不知不觉天已经亮了。四处都能听见小鸟的歌唱啼叫，忽然想起昨天夜里听到的刮风小雨的声音，不知有多少美丽的花儿被打落。 （二）指导品读，悟诗情明道理 1．出示挂图，观察画面，请大家把自己当作诗人进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？ 2．师引读：早晨从香甜的梦中醒来，听着小鸟的欢歌，心情如何？（愉悦）一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是吟出了两句诗：——？（读１、２句`）这时忽然想起了昨天夜里无数花儿被风雨无情打落，你站在窗前，看着那满地凋零的花瓣，心情又是如何？（惋惜哀伤）吟出了两句诗 （读3、4句）花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜啊！ 3．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学生发言、评议、交流。师小结：这首诗不但写出了诗人对春天的喜爱，更写出了诗人对春天美好时光的珍惜之情。 五、拓展延伸再升华 （一）巩固练习，当堂反馈 1．听课文录音，感受古典诗歌的韵律美。 2．指名朗读，读后评议。 3．看着画面，想象诗中描绘的景色自由背诵。 4．学生扮演诗人吟诵古诗。（配乐） 5.背诵古诗，完成《补充习题》 6．小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景。多美的春光，我们应该带着怎样的感情朗读呢？（喜爱、赞美） （二）课外拓展，以一带一 春天是一个多么美好的季节，自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。许多诗人写诗赞美春天，来表达他们对春天的喜爱、向往与留恋。是啊，“一年之计在于春”，我们也应该趁着这大好春光好好欣赏美景，好好把握时光，好好努力学习。 我抄了几句描绘春天的诗，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。） （1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 （2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 （3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
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（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 六、课堂作业 《补充习题》P 板书设计： 春 晓 孟浩然 春眠∕不觉晓。 处处∕闻啼鸟。 夜来∕风雨声。 花落∕知多少。 教后反思 37
第二单元 课题 蚕姑娘 第 1 课时 总第 个教案
教学 目标 教学 重点 教学 难点 1.学会本课生字，正确书写“蚕、姑、娘、桑、旧、胖、换、盖、响”。 2.读通课文，初步了解蚕的一生。 学会生字，朗读课文。 1.正确书写“换、桑”。 2.读准轻声的词语：衣裳、姑娘、床上、脱下、吐出 3.读通课文，初步了解蚕的一生。 （一）生字卡片、挂图、课文录音 （二）先学提纲： 读一读：请将课文大声流利地朗读5遍。 标一标：标出自然段。 圈一圈：在文中圈出我会认和我会写的生字。 写一写：利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字，书空。 说一说：你能给课文后面的生字组词吗？ 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.出示“蚕”的图画，你们知道这是什么呀？（蚕） 2.出示生字“蚕”（教学） 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？ 3.“蚕”是什么，它有什么作用呢？请你介绍一下对蚕的认识。（蚕是昆虫，幼虫为黑色，吃桑叶。蜕皮四次，吐丝做茧，变成蛹，蛹变成蛾，蚕蛾交尾产卵后就死去。古时候，人们把蚕称作“天虫”，蚕能吐丝结茧织成美丽的丝绸。我们亲切地把它称作“蚕宝宝”。）而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”，谁亲切地叫它一声？（指名读） 4.让我们一起亲切地叫它一声“蚕姑娘”（齐读） 5.蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.注意生字词的读音、句子的读法，初步感知课文。 老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点提醒读好平翘舌音、前后鼻音、轻声音节。 （1）出示词语（带拼音） （2）请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导“桑、换”的笔顺（指名说教师板书书空，学生在作业本上写一个） （3）出示生字“蚕、姑、娘、桑、旧、胖、换、盖、响” 小组内自学生字，交流识记的方法（猜字谜，换偏旁，编顺口溜）。 交流书写时的注意点。归类观察，抓住要点，正确书写
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课前 准备 学情 分析 思考与调整
（4）师范写，生书空。重点指导“换”、“桑” 换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。 桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。 （5）学生描红，仿影，临写。 2. 挑选自己认为读得最好的一小节读给大家听。（要求生字的音读准，把课文读通顺。）交流预习中不理解的词语，指导读好部分长句和难读的段落。 3.不少同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。 三、突出全文情感点，理清脉络 1.学生自由轻声读课文，注意读准字音，并且不随意添字、漏字。 2.分段指名读课文。 3.刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵（简笔画：卵）里钻出了——生：蚕姑娘（简笔画：蚕），蚕姑娘又变成了——生：茧子（简笔画：茧），茧子变成了——生：蛾姑娘（简笔画：蛾），你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 （1）出生 （2至5）成长 （6）结茧 （7）变蛾 先自由准备 然后抽四人小组赛读 四、细读研讨课文一部分， 1．指名读第一自然段，思考交流：你知道了什么？ 2.齐读后小结：读了这一自然段，我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。刚钻出来的蚕是什么样的，又是怎样长大的呢？我们下节课继续探讨。 五、精心设计练习题，检测完善 1.照样子，写词语 例：暖洋洋 红 黑 白 绿 亮 例：又黑又小 、 、 2.抄写本课所学的生字。 3.完成部分《补》 六、突现下节知识点，顺延激情 蚕姑娘是非常了不起的虫子，它们吐出来的丝可以给我们人类做成衣服、围巾、彩带等等，装点人们的生活。可是蚕姑娘是如何由一个个又黑又小的蚕卵一步步长大，最后吐丝结茧变成飞蛾呢？请大家课后再认真读读课文，我们下节课学习 七、课堂作业 《补充习题》P 板书设计 ● 教后反思 39
第二单元 课题 蚕姑娘 第 2 课时 总第 个教案
教学 目标 教学 重点 教学 难点 课前 准备 学情 分析 1.学习课文，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。 2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 有感情地朗读课文、背诵全文。 了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。 （一）挂图、小黑板 （二）先学提纲： 标一标：用“？”标出不明白的地方。 试一试：尝试完成课后练习。 教 学 过 程 一、复习导入，链接新知 1.抽读词语 衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩 漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又胖 2．学习了第一自然段，我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。刚钻出来的蚕是什么样的，又是怎样长大的呢？今天让我们继续学习《蚕姑娘》 二、细读研讨，走进文本 1.学习第二自然段 （1）刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？（黑黑的小小的），书上是怎么说的呢？大家想不想看一下？（画面显示：又黑又小的蚕图）说说你所看到的蚕姑娘的样子。（又黑又小） （2）又黑又小的蚕姑娘出来以后就干什么呀？请大家在第二自然段中找出写蚕姑娘动作的词，把它圈出来。 讨论，板书：吃、睡、脱、醒、变 师：这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，科学上叫作“蚕眠”（板书，读一下这个词）。蚕眠一次就要脱去一层皮，就长大一些。第一次蚕眠脱去的是黑皮，换上了黄皮，所以说变成了“黄姑娘”。 （3）句式训练：用上“先――接着――然后――最后”说说蚕的变化。 （4）指导朗读 2.小组合作，学习第三～五自然段 （1）过渡：第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。（画面显示：又黄又瘦的蚕图）黄姑娘又是怎样生长变化的呢？蚕的一生到底要眠几次呢？请小朋友们小组合作学习第三至五段。 5．交流： A蚕姑娘一生要眠几次？找出相应的句子来。（四次） 比较句子
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思考与调整