qiāng h?u l?ng zhǒng 出示句子：小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红 又肿。 生字 腔 喉 肿 咙 序 音我的字典的页码 组词 四、归纳总结，形成习惯 1.师生共同总结，归纳勤查字典的几点要求。 地点：课内或课外； 方式：独立或合作； 态度：认真。（完善板书） 2.通过今天的学习操作，我们已经知道了勤查字典的作用， 如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。 五、课后作业，深化意识 1.读课外书，有不理解的词语请查查字典。 2.请教爸爸妈妈，学学用部首查字法查字典。 六、课堂作业 《补充习题》P 七、板书设计 勤查字典 地点：课内或课外 方式：独立或合作 态度：认真 教后反思 6
第一单元 课题 培养良好的学习习惯 第 2 课时 总第 个教案
1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了教学 目标 解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。 2．通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 教学 重点 教学 难点 了解主动识字的途径。 培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。 先学提纲、PPT 【先学提纲】 我认真观察了语文书第三页，我会用自己的话说说每幅图上画了什么。 路上的石头 国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王教学 准备 子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？” 一个说：“我是爬过那块巨石的。” 一个说：“我是划船过去的。” 也有的说：“我是从水里游过去的。” 只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。” “难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。 “我用手使劲一推，它就滚到河里去了。” “这么大的石头，你怎么想用手去推呢？” “我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。” 原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位善于尝试的王子继承了王位。 大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。 这个故事你会读吗？自己试试看吧！ 7
主动识字主要是让学生养成主动识字的良好习惯。教学时要指导学生认真观察课本学情 彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态 度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。如果学生能主动自分析 觉地去识字，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。 教 学 过 程 一、简介导入： 同学们，世界文学巨匠雨果有一句名言，他说：“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出来的总是天堂。”在你们求知的眼中，未知的世界总是多彩的，用书籍这支多彩的画笔才能为你们的世界填充一份靓丽的色彩，让这个世界变成一个最美丽的天堂。所以老师希望你们从小能爱上阅读，为自己的世界插上飞翔的翅膀。但是，在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。 【设计意图:以名人的名言导入，激起学生阅读的兴趣，使他们感知阅读的魅力，从而激发学生狮子的兴趣。继而引出“主动识字”这一话题。】 二、观察交流，明确意义。 出示学习目标1： 思考与调整 （二次备课）
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教 学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。 １.读“主动识字”四个字。 （指名读、齐读） （１）讨论交流识字的作用。 联系自己的经历想一想，说一说。为什么要识字，识字有哪些作用 学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬 （２）初步理解主动识字。 在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。 （3）小结 通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。 （4）过渡。 怎样才能主动地识字呢？ 2.看图，理解图意。
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（１）观察第3页上面的一幅图。 ①图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？ （学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”） ②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。 ③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读） ④过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。 （２）观察第3页下面的两幅小图。 ①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。 （学生看图，回答教师的问题。教师提示：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。） ②进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。 可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识图中的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？ （学生交流，教师引导、评点） ③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？ （学生看图，回答教师问题。教师提示：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释） ④进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。 图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。 同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。 （学生介绍，老师启发、评点） 3.图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。那你们平时的生活中还有在哪通过什么方法进行识字呢？ （小组交流，集体交流） 同学们的识字方法可真多，也能够主动去识字，一定让你们受益匪浅吧！ 三、学习方法，指导运用。 同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。 读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。 师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。 9
只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。 出示学习目标2： 2.出示文字： 路上的石头 国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？” 一个说：“我是爬过那块巨石的。” 一个说：“我是划船过去的。” 也有的说：“我是从水里游过去的。” 只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。” “难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。 “我用手使劲一推，它就滚到河里去了。” “这么大的石头，你怎么想用手去推呢？” “我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。” 原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位善于尝试的王子继承了王位。 大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。 这段故事通过预习你会读了吗？明白其中的道理了吗？ 指名读。指名说道理。 小朋友，你是通过什么方法读通这个小故事的呢？ 预设一：在阅读中我遇到不认识的字请教我们的字典朋友。 同学们，你们都读通这个故事了吗？你们都用了什么方法呢？（1）图上画了什么？ 预设二：我是通过请教爸爸妈妈把这个故事读通的。 预设三：我是通过请教电脑读故事的。 ?? 3.识字比赛。 既然同学们有那么多的识字方法，那你们一定认识了很多的字，那我们就来一次识字比赛，看看你们是不是识字高手。 分四组，并确定组名。 通过观察和训练，使学生认识主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。 10