第一单元 课题 识字2 第 1 课时 总第 个教案
1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地教学 目标 朗读词语。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 教学 重点 教学 难点 学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。 （一）挂图、生字卡片、小黑板 （二）先学提纲： 课前 准备 1．读一读：读准识字2中的生字和二类字。 2．划一划：读熟词串，划出生字词。 3．查一查：遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。 4．说一说：自学本课生字，并给每个生字组两至三个词。 学情 分析 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知： 春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。 二、出示学习目标，学有方向 1.出示学习目标 2.自由读，明确本课学习任务。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读： 1．学生借助拼音认读词语。 2．同桌互读，相互正音。 3．检查自读情况，指名读词语。 四、突出全文情感点，顺清脉络: 1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。) 2．学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。 思考与调整 16
五、精选课文一部分，细读研讨： （一）看图贴词卡，练习说话 1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。 2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。 3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。 4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。 （二）字形分析，指导书写 1．出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。 (1)读一读。 (2)说一说用什么方法来记住。 2．学习写字。 (1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。 (2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。 (3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。 五、精心设计练习题，检测完善： 学生书写生字 六、突现下节知识点，顺延激情： 桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。) 青山、绿水、竹筏、鸬鹚??漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。) 齐读韵文，小结本课 七、课堂作业 《补充习题》P 教后反思 17
第一单元 课题 识字2 第 2 课时 总第 个教案
教学 目标 教学 重点 教学 难点 1．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 2.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 （一） 挂图，投影片，生字卡片。 （二）先学提纲 课前 准备 1．读一读：有感情地朗读识字2中的12个词语。 2．查一查：请小朋友收集有关桂林风景的资料。 3．找一找：积累一些描写风景的词语。 4．选择自己喜欢的一处风景介绍给大家。 学情 分析 教 学 过 程 一、复习导入: 1．指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼 (1)带拼音读。 (2)去拼音读。 2．开火车读。 3．这节课，我们继续学习《识字2》。 二、品读感悟: 1．学习第一组词串。 (1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。) (2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么? (3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。 (4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。) 2．学习第二组词串。 (1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。) 思考与调整 18
(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么? (3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。 (4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。) (5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。) (6)你还了解哪些少数民族特有的风情? 3．学习第三组词串。 (1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样? (2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。) (3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。 (4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。) (5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。) 4．学习第四组词串。 (1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。) (2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。) 5．回归整体。 水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。 三、课堂作业 《补充习题》P 教后反思 19
第一单元 课题 识字3 第 1 课时 总第 个教案
教学 目标 1．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来，凭借图画理解词语 3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。 教学 重点 教学 难点 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。 （一）挂图、生字卡片、小黑板 课前 准备 （二）先学提纲： 1.用红笔将课文中的生字标示出来，并能准确朗读。 2.自主识记本课生字新词。 3.能准确、流利地朗读课文。 学情 分析 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知： 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读) 二、出示学习目标，学有方向 1.出示学习目标 2.自由读，明确本课学习任务。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读： 1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 四、精选课文一部分，细读研讨： 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树) 师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 (2)复习“木字旁”。 教师范读带木字旁的生字。 指名读、齐读。 (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗) 师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 (4)复习“禾字旁”。 教师范读带禾字旁的生字。
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思考与调整