②控制孩子看电视的时间。把看电视的时间放在完成作业之后，只有认真完成了作业，才能看电视，并且看电视时不玩玩具。
③给孩子提供一个安静的学习环境，在孩子做作业时拿开桌上可能分散孩子的注意力的一切物品，家长不在周围随意走动或谈话。
④家长要善于发现孩子的进步，及时表扬，形成正强化。
四、研究成果
注意力是人的智力五个基本因素之一，是观察力、记忆力、想象力、思维能力的准备状态，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收，注意力的强弱会直接影响孩子的学习效率。一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。”如果学生学习时注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，也就不能很好地感知和认识教材。所以，对于才入学的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。
一、减少或免除干扰
一年级孩子注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，这是六、七岁孩子的普遍特点。窗外飞过的一只鸟，课桌上的一个新奇的文具都可能成为分散孩子们注意力的诱因。因此，教师在上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课用不到的东西不要拿出来。
二、严格的要求，加强纪律管理，约束学生注意力集中。
良好的纪律才能使课堂教学正常进行。一年级小学生刚刚起步，什么都是刚刚接触，课堂上能做什么不能做什么，他们还没有客观的标准。从一开始就对他们进行严格的要求，良好的熏陶，进行注意力的训练，培养他们上课做到眼到、心到、口到、身到，培养孩子上课注意听讲的好习惯是非常重要的。
三、合理组织教学，吸引学生的注意力
一年级孩子的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持15分钟左右，时间长了大脑就会出现阶段性疲劳。
1、重视课前三分钟，唤起学生的注意力
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在一节课的开始，要迅速地把学生从热闹的课间活动拉回到课堂活动中来，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，可结合学科的学习特点，在课前三分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。
2、巧提问题，抓住学生的注意力
德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的体会，一个好的问题能将学生引入到思的状态。不论是引入新课时，还是课堂教学中，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。
3.利用多媒体教学手段，吸引学生注意力
多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。
4、教学形式多样化，保持学生注意力
学生有了注意力，是否持久，关键是看教师的教学设计是否科学。在课堂上使学生学习的形式多样化，可以说是教育学上的“窍门”之一。
四、及时表扬，让孩子们体验成功，增强集中注意力的信心
“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时予以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。
当然，培养小学生注意力的方法还有很多，其具体实施方法也不尽相同——让学生带着任务听课，通过强调学习目的促使学生集中注意力； 插入笑话进行调剂，使授课更为幽默??我们在教学实践中要不断探索、总结、实践，在实践中不断修改完善，使其日臻成熟。
五、研究困惑
本课题的研究，我们已经取得了阶段性的突破，部分工作已从实践上升到理论，反过来又为实践服务。通过这两个多月的研究，我们发现：一年级学生注意力的培养是个非常复杂的问题，它涉及面广（既跟学校教育有关，又跟家庭教育有关）。在学校教育方面：由于我们自身的教育观念没有完全更新，课堂驾驭能力还不高，有时不能冷静处理一些孩子在课堂上发生的状况，给孩子的心灵留下一些阴影。在家庭教育方面：由于留守儿童太多，大多数孩子是爷爷婆婆带，不能对孩子的错误行为及时纠正，在孩子面前不能坚持原则，纵容了孩子的坏习惯。针对上述情况，提高我们教师、家长个体的各种素质、素养就