6、“这样回答问题真好玩”
7、荣誉证书
附件1：
一年级小学生注意力现状及原因调查——（实验前）
许多孩子学习时总是做一些与学习无关的动作，一点小动静就会引起他们的分心。由于专心听讲时间短，他们不能有效地听课，学习效率低也是必然的。孩子上课不专心听讲是令老师和家长最为头痛的问题。
一般而言，由于年龄的原因，孩子注意转移的品质还没有发展，因而常常不能根据需要及时将注意力集中在应该注意的事物上，这也是注意力分散的一个原因。儿童面对自己不喜欢的课业时，其注意力往往不能很好地专注；同时，他们没有对学习的收益与后果产生预期，不太知道延缓满足，自我克制地学习。因而，如果儿童不专心听讲的时间只有课上的一小部分时间，这属于成长中的问题，不用太担忧。苏霍姆林斯基强调，高度注意力关键是要让儿童形成了保持一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，而要做到这一点，最重要的因素是“内部的刺激和诱因”。如果成人要求孩子所做的事过难或过易，都不利于集中孩子的注意力。只有当新内容与孩子的知识经验之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意。
通过问询家长了解到一些孩子在家做作业或事情拖沓，磨蹭，有的孩子做一会儿作业就要活动一下，去喝点东西或吃点零食，要么就要去上洗手间，本来只需十来分钟就完成的作业，有时要半个小时甚至一个小时才能完成。
通过课堂观察了解到的情况如下表：
人数
（人）
表现
占班级人数（﹪）
5
基本保持注意力，偶尔也有分心的时候，但能很快收回到课堂上。
9.4
20
思想间或开小差，上一会课就要说会话，做点小动作。
37.7
21
39.6
4
不能遵守课堂纪律。
上课思想常走神，有时要说话做小动作 对所学的东西不感兴趣，常与邻座说话，玩东西，不听从老师的指令，
7.5
3
上课心不在焉，想入非非，老走神，做作业速度慢，常常沉浸在自己的世界里，对老师的指令充耳不闻。
5.7
教师对学生注意力的态度常常是小声提醒，有时会批评甚至十分愤怒，而创造条件让学生集中注意力的时间不多。
家长对学生注意力的态度也主要是一味责骂，批评，用科学的方法来训练孩子注意力集中的家长微乎其微。