⑴为什么称为\寒山\？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 2、读第二句。
理解\白云生处\。 说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。 ⒊读第三行诗。
理解\坐\爱\ 诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。 ⒋读第四行诗。
理解\霜叶\红于\。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红） 说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。 ⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。 第二课时 一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色？ 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 ⒈揭题，解题。
⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。 ⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。 ⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。 ⒊检查自学情况。
⑴认读生字。⑵指名读课文。⑶质疑。 ⒋理解每句话。 ⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解\愁\谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。 ⑵学习第三、四句。指名读三、四句。
①\姑苏\在什么地方？ ②到是什么意思？③说说三四两句的意思。 ⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
⒍指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。 ⒎指导书写。
三、作业。⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。 ⒊抄写词语。 板书： 3、古诗两首
《山行》 《枫桥夜泊》
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4、做一片美的叶子
教学目的:
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点：学习课文，理解课文。 教学难点：理解科文所蕴含的道理。 教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 一、板书课题，导入新课
1、师板书课题，指名读课题 2、看了这个题目，你最想知道什么?
3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ 二、初读课文
1、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2、和小组的同学合作，轮读课文。 3、检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音 （2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 三、感知全文
1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？ 四、学习生字
1．出示生字指名读 2．小组内交流学习生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4．学生描红练习。
五、作业： 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
第二课时
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？ 二、精读课文
（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？ （2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。 （4）指导朗读，读出美的意境
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（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ （7）填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！ 三、学习生字
1．出示生字体、置、输、茁、间指名读 2．小组内交流学习生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4．学生描红练习。
四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？
板书设计：
4做一片美的叶子 树美 树叶美
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
习作一
教学目标:
1、 消除习作神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作自信心 2、 激发习作兴趣动机，让学生拥有放松习作心态，易于动笔，乐于表达。
3、 读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。 教学重难点：
自主作，抒童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。 教学准备：课件、图片、作文本、钢笔，学生作文等。 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时 课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。 一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与
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写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。 二、阅读例文，感受作文 1、阅读例文 ①阅读《好阿姨》。
△ 自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ △ 交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象呢？再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
② 阅读《假如我是一支神笔》。
△ 自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。 2、畅谈感受
读了《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？ 三、明确要求，确定内容 四、指导习作 1、明确写作要求。
下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？ 2、学生表演，创设情境。
① 两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。 ② 学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。 ③ 再请一组同学表演。 3、交流构想
小组内交流各自的写作内容，拓展思路。 4、其他要求
本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？ （先打草稿，再朗读修改，最后誊写） 五、我的20分钟。
1、现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。 2、点评。
① 同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。 ② 推荐你认为写得好的习作读给大家听。 ③ 交流评议。
第 二 课 时 课时目标：修改习作。
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一、我的10分钟
请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。 二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。 三、交流习作，师生评议 四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 五、评价方式 1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 板书设计
招 待 客 人 打草稿 自己修改
练 习 一
教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。 教学重点：口语交际和写字 教具准备：多媒体课件 教学时间：三课时
第一课时 一、 学用字词句 第一部分教学 1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。 2、理解词意
a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。 3、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择） 第二部分教学
1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。 2、交流连线的结果，说说连线的原因。 第三部分教学
1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？
2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。 3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。
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