⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 重点难点：理解关键词语，弄清课文的重要内容。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学设计
第一课时 一、揭示课题 ⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22<< 哪吒闹海>> ⒉板书课题 22 哪吒闹海 ⒊解释题意 ，拼读\哪吒\二、初读课文
⒈自学生字词。⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。 ⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。掀起 随即 机灵 洗澡 父子 摇晃 扔去 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。
重点词语： 兴风作浪： 刮起大风，掀起大浪。 胡作非为： 装做坏事。 ⑷朗读生字词。 三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。 第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。
第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。 第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。 四、写字指导；即 ：左边的点紧靠提画。
五、作业：⒈有感情的朗读全文。 ⒉完成描红练习。
第 二 课 时 一、听写生字词。 二、精读课文。 ⒈第一自然段：
⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解\称霸一方\、\作恶多端\？ ⑷说话：用因为??所以??将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。 ⒉第二自然段：
⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？ ⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进 取下 摆 掀起 ）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。
31
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫\机灵\？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？ 请看第4自然段。 ⒋第4自然段
⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？ ⑷画出关键词语，练读。
⑸小结： 2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。 ⒌第5自然段 ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么？⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。 三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！ 板书： 哪吒闹海
为人民着想
神话故事
对恶势力敢于斗争
习作3
教学目标：
⒈观察插图，按照一定顺序说说图上景物。 2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。 3、根据自己的经验上色。
⒉读懂例文，了解写一种动物的基本要求。 教学重难点：
通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。 教学准备：多媒体课件。
32
课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。 一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？ 二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。 2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物） （2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。 3．学习例文，学说话 （1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。 ①小组讨论。②指名大组交流。 （3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。 ①说给同桌听。②指名说。 4．我的十分钟
给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！ 学生自由填色。 （2）展出填好色的画。 （3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。 ★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀 ★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 ★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞， 有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
33
三、练习写作。
1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。） 2．学生写草稿。
第二课时
课时目标：
1、学生继续习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。 教学过程：
一、学生继续习作，教师巡视。
（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路， 引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。 二、作后评议，完善提高
1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。 （投影）修改什么……
△有无错别字？△景物描写的顺序是否恰当？ △景物有没有色彩、声音？△小动物们在快乐地活动吗？ 我的十分钟
2、同桌互读、互改，推荐佳作。 3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。
4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。 5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。 （投影）“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。 三、工整誊抄，及时鼓励。 板书设计： 发 现 1、发现了什么？ 2、是什么样子的？ 3、想到了什么？
练习3
教学目标：
1 了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 3 读读背背成语和儿童诗。
4、口语交际——学会求救。 5、学写毛笔字：基本笔画“点”。
教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。 教学难点：
1、 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。 2、 遇到危险时有效自救或求救。 教学时间：两课时。
第一课时
34
一、 教学第一题：学用字词句 1、第一部分。
（1） 师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！
（2） 学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 （3） 指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。 （4） 区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
B 指名说。（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？）
（5） 学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。 （6） 齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。 2、第二部分。
（1） 出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄） （2） 学生自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。） （3） 自主连线，集体交流答案。
（4） 拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。 3、 第三部分。
（1） 学生默读题目，弄清要求。
（2） 练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
（3） 集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？
（4） 根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。 （5） 反馈写的情况。（指名读自己写的） 二、 教学第二题：写好钢笔字。
1、 认读“素、晃、荒” . 指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）
2、 观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。） 3、 提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。 5、 教师范写“素”和“荒”. 学生再次写字，体会字形要点。 6、 说说类似字形的其它字。
第二课时
课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。 一、教学第三题：读读背背。 （一） 成语
1` 成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。） 2、 师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3、 学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。 *雏（ ） 贯（ ） 倾巢（ ） 豕（ ） 窟（ ） 4、 指名当小老师，带读成语。
4、 小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
5、 集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。）
6、 多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。
35