第一单元 测 量
第 一 课 时
认识长度单位 —— 毫米
教学内容：
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标:
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言
1.复习长度单位：米、厘米。 教师提问：
（1）我们侧量一个物体的长度或距离用什么单位？我们学过哪几个长度单位？
( 2 )用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？
（ 3）量哪些物体的长度用米做单位？1米等于多少厘米？ 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？
估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度
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1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。
通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？
第 二 课 时
分 米 的 认 识
教学内容：教材第4—第7页的内容 教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点：
认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点
选用合适的单位测量物体的长度 教学过程：
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一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：??
1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“× ”
（1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
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5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！ 课堂作业设计 1、 填空。
1米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 90毫米=（ ）厘米 5分米+（ ）厘米 70分米=( )米 2、填上合适的单位或数
粉笔长75（ ）。 一支铅笔长20（ ）。 文具盒长约( )分米。 一座楼房高约20（ ）。 脚趾甲20天约长1（ ）。
3、把你学过的长度单位按从小到大的顺序排列起来。
第 三 课 时 千 米 的 认 识
教学内容：
教材第七页至第八页例三和例四 教学目标： 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点、难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教学过程：
一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到三门峡市外环线76千米的含义，
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3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立1千米的长度概念
师：从某路口到三门峡外环线76千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？ 生：想
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。 2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 汇报板出：1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？ 三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。 2、填上合适的长度单位 （1）练习二第二题 （2）补充题（略） 四、全课总结：
通过今天的学习你有什么收获？还想在了解哪些相关的知识？
课堂作业设计 1 、填空。
4千米=（ ）米 7000米=（ ）千米 13000米=（ ）千米 37千米=（ ）米 35000米= ( )千米 43千米=（ ）米 2、 在括号里填上合适的单位或数。 （1）大树高约10（ ）。
（2）火车每小时行100（ ）。 （3）马拉松比赛全程约44（ ）。 （4）大桥长约6（ ）。 （5）双人床长2（ ）。
（6）飞机每小时飞行800（ ）。
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