愿意说一说。 师：同学们，调查得真多，昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？ 板书：200-183=17（元） 师：小明说什么？
生：小明说找的钱对不对呢？ 怎样检验减法计算的结果？ 板书：减法的验算 二、合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。 师：哪个同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：用200减17，看是不是等于183。用17加上183，看是不是等于200。 师：你最喜欢哪种方法？ 2、做一做：教科书第28页。 3、比一比，看谁聪明。
用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。
4.苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 全课小结：
师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？ 5、学生自己总结本节课学习的内容。
活动：回家把昨天调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。 板书设计： 200-183=17（元）
2 0 0 - 1 8 3 1 7
6. 练习题 （1）.计算.
165+573 752+368 349—265 600—246 （2）列式计算
ａ.被减数437，减数178，差是多少？
ｂ.800比一个数少139，这个数是多少？ 教学反思
第八课时
21
教学内容：第29页到31页。 教学目标：
1、结合实际问题加强计算。
2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。 教学流程： 一、导入：
师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题： 二、解决问题： 1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）
2、在正确的计算结果下面打“√”
6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9 -1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。 3、。在正确答案的后面打对号。 563+528=1810
（ ） 696+241= 837 （ ） 70+260=330（ ） 4、教科书第30页，6 5、教科书第31页，8
用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。 6、小结：通过这节练习课你知道了什么？ （自己总结，小组交流）。 7、作业：
①第29页，3、4 第30页，5、7
②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。 练习题
1.计算并验算：
304—125 500—274 356+137 234+128 2.估算
703—409 498+124 767—302 518+295
教学反思：
第九课时
22
教学内容：第32页、33页。： 教学目标：
1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。 教具、学具准备：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。 教学流程：
一、小组交流、整理知识。
1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，把整理的结果交流一下，组长记录。
（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况） 2、小组汇报，全班交流
a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。 b：用数学、加减法的验算。
c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。 d：还知道“用数学”解决生活中的问题。 e：知道了加减法的验算。
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。 二、巩固练习。 1、尝试编题。 师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？
学生针对每种类型分别编题，教师板书：
1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 让学生把编出的题目进行计算。 （订正时提问）
师：笔算加法应注意什么？减法呢？
（笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。 笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。） 师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ （都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从前一位退一。）
师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？
（计算时看清加号还是减号。计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。）
师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？ 2、测试。
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师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，（笔算加法、减法题各4道）
（学生计算、教师巡视，集体订正） 2题。
4 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比谁做的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？ 学生独立列式计算：337+118=455（只） 师：你还能提出什么问题吗？
学生独立列式计算：337+445=792（只） 学生独立列式计算：900-792=108（个）
三、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？ 请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
板书： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8
+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 练习题。
1.书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？ （根据学生提出的问题，学生独立列式计算）
2.用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题？
课后反思
小学数学三年级上册 第三单元 《四边形》 单元备课
东村小学 郭少安
一、单元教学内容：教材第34—48页，主要包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
二、本单元学习内容的前后联系
1、已学过的相关内容：一年级上册：认识物体和图形；二年级上册图形的拼组 2、本单元的主要内容及要求： 标题 主题图 四边形 平行四边形 具体内容及要求 校园场景图。丰富学生对四边形的感性认识。 从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。 结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上24
画平行四边形。 周长 利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。 长方形和正方创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长形的周长 计算方法。 估计 通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。 3、后续学习的相关内容：四年级上册：平行四边形和梯形 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析
本单元是在学生初步认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，了解了平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征的基础上教学的。本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。
在教学时，老师要善于利用教材提供的大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，为学生创设生动有趣的教学情境，利用学生已有的知识基础，努力挖掘几何知识之间的内在联系，引导他们进行自主探索和合作交流，教学中注重学生已有的生活经验，选择合适的教材呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。 四、单元教学目标：
1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。
3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
五、单元教学重点、难点
教学重点：探索并掌握长方形的周长计算公式，会计算长方形等图形的周长。 单元难点：
1、探索并掌握长方形的周长计算公式，会计算长方形等图形的周长。 2、估计一些物体的长度，并进行测量。 六、单元课时数: 6课时
课时1 四边形的认识
教学内容：教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 备课时间： 教学目标：
1、让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形，掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。
3、培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。
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