（2）让学生在练习本上计算，选两位学生板演，让两位学生说说是怎样想的。 （3）在小组里说说正方形周长可以怎样算，引导学生选择简便的算法。 三、巩固练习。
1、求下列图形的周长。（单位：厘米） 学生独立完成，然后交流。
2
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4 2、动手实践：找一件表面是长方形的物品，或从书中找几幅自己喜欢的图画，想办法算出这个长方形的周长。 3巩固提高：（1）一块长方形菜地，长6米，宽3米。如果一面靠墙，围上篱笆，篱笆至少要多少米？
独立思考，小组交流后完成。说一说你是怎么想的。 （2）小红从家到学校，走哪条路近一些？
四、全课总结。 上课时间： 课后反思：
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课时5 长方形和正方形周长计算的练习课
练习内容：教材第44页练习十 备课时间：
练习目标：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。 练习过程： 一、基础练习
1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2．先量一量，再计算下面图形的周长。 ⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。 ⑵全班汇报，集体订正。
3．课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。 ⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。 ⑵集体订正。 二、综合练习
1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？ (1)独立完成
(2)⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？
(3)2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ (4)⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ (5)⑵在四人小组里说说你是怎么算的。 (6)⑶全班汇报
(7)3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。 (8)三、活动练习
(9)四人小组合作量一量，填一填。姓名 头围厘米
(10) 胸围厘米 腰围厘米
四、作业:一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。 上课时间： 课后反思：
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课时6 估 计 教学内容：教材第45页例4例5，46页练习 备课时间： 教学要求：通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。 教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。 教学过程： 一、引入新课
1．我们学过的长度单位有哪些？
2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。
3．不用尺子，在本子上画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。
4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？
5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。 二、新授 1．教学例5
⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？
⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。 ⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。
⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？
⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？ 2．巩固练习。
⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。
⑵46页做一做第二题:从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。 上课时间： 课后反思：
第四单元 有余数的除法
有余数的除法（一） 教学内容：
义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。 教学目标：
是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。 教学重点：
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知道有余数的除法的含义，来自生活中。 教学道具：（略） 教学过程：
复习乘法口诀。
一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。 1、教学P49的主题图。
（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。 思考问题：
[1]这幅画面是什么地方？
[2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）
（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？
（3）各组代表汇报。
（4）教师板书学生汇报的数据。
[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。
[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。 [3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。
[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。 （5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。
2、感知生活中处处有除法。 （6）学生汇报。（略） （7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？ 生：（略）
3、体会生活中的数学问题。 师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？
（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组??） 二、练一练，圈一圈。
大家来圈△，一共有15个△。 1、每份3个，共几份？
2、每份4个，共几份？还多几个？ 3、每根5个，共几份？
4、每份6个，共几份？还多几个？ 三、摆一摆，填一填。
1、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮
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【】 【】 【】 6 ÷ 3 = □
2、 ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【】 【】 【】 7 ÷ 3 = □ 四、汇报自己这节课学会什么。 五、总结下课。
教学反思：
有余数的除法（二） 教学内容：
教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。 教学目标：
使学生会用口算和笔算计算有余数除法。 教学重点：
1、理解除法式子中各部分的名称。 2、掌握有余数除法的计算方法。 教学道具：（略） 教学过程： 一、复习。
1、在（）里最大能填几？
5×（ ）< 16 ( ) × 6 < 25 4 × ( ) < 23 13 ＞3 × ( ) 47 > ( ) × 6 ( ) × 8 < 26 2、计算：
8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 = 二、新知。
1、教学教材P50例1。
（1）利用情境引出计算问题。
15 ÷ 5 = [ ] （组）
（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。
3??????????商 （要对着被除数的个位） 除数??5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ???????被除数
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