教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：掌握四边形（特殊）的特征。
教学准备：多媒体课件、各种图形、钉子板、七巧板。 教学过程： 一、主题图引入 同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？在我们的校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。（课件出示主题图） 你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 仔细观察，你会发现许多图形。生汇报、交流。 揭示课题。“四边形的知识”。 二、探究新知。 1、教学例1。 （1）动手操作。（让学生感知面）
请同学们，打开数学书第35页，看，这页上有许多的图形（如下图）
（2）你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。（老师指定一、两个学生在老师给的纸上涂色） （3）涂完后，同桌交流，说说理由。（师展示一学生的作品） （4）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？（板书 四边形 其他图形）
2、概括四边形的特征。
（1）为什么这几个图形是四边形？它们有哪些相同的特点？在小组里说一说。（小组讨论、汇报）
（2）师：对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边形。 板书
四条直的边 四边形有
四个角
（3）我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？（学生举例） 3、教学例2。（给四边形分类）
（1）请你把桌上的四边形进行分类。（两人合作完成）然后互相说一说分类的依据和理由。教师巡视。
（2）全班交流：学生汇报并说说分类标准。
（3）还有不同的分法吗？（对学生的不同分法，教师要加以肯定） 4、判断四边形。
老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗？
三、巩固应用。教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、课堂总结 上课时间： 课后反思：
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课时2 平行四边形的认识
教学内容：本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。 备课时间： 教学目标：
1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。
2．通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3．渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。
教学重点：探究平行四边形的特点。 教学难点：学生动手画、剪平行四边形 教学过程：
一、认识平行四边形
二、 1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。它们是正方形吗？是长方形吗？它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
3.感受平行四边形的特点
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（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。
（2）再拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。 （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。
板书： 三角形——稳定性 平行四边形——易变性 二、掌握平行四边形。
1、在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形？在钉子板上围。 2、在方格纸上“画”。让学生在方格纸上画出一个平行四边形。
3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） 三、巩固平行四边形。
1、课堂练习：完成练习九第1—3题。 2、课外练习：完成练习九第5题。 3、补充练习：判断题：
(1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形．( ) (2)四个角都是直角的四边形一定是正方形．( )
(3)一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形．( ) (4)对边相等的四边形都是长方形．( )
(5)有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形．( ) 四、全课总结。 上课时间： 课后反思：
课时3 周 长
教学内容：本册教材第41页上的例1。 备课时间：
教学要求： 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念.
2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。 教学重点：知道周长的含义。 教学难点：理解周长的含义。 教学关键：结合教材提供的具体情境，让学生通过看一看﹑描一描﹑摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验﹑交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。
学具准备：每生一个长方形﹑测绳﹑卷尺、彩笔﹑直尺。 教学过程：
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一、创设生动的教学情景
现在动物王国里的小动物们正在进行赛跑，我们一起去给它们加加油好吗？（课件出示：兔子、猴子、乌龟赛跑。）
师：谁来宣布一下比赛结果？你是怎样判断的？（课件演示兔子跑了一圈多、猴子跑了一圈、乌龟跑了一圈不到的路线。） 2、感知一周
像猴子这样从起点开始回到起点结束就是一圈，一圈在我们数学上也叫一周。
指出长方形的一周。叫生演示指周长，再大家一起指。 二、感知、体验周长 1、（课件出示：蚂蚁哥哥从树叶中间跑过）蚂蚁哥哥跑了树叶的一周了吗？ 2、（课件出示：蚂蚁弟弟围着树叶走了一圈。）
老师把树叶去掉再来看看蚂蚁弟弟跑的路线，那蚂蚁弟弟跑的路线有多长呢?我们把它拉直了就能量出它的长度了。这个长度叫做什么呢？我们来听听蚂蚁弟弟说的话。（ 课件出示蚂蚁弟弟说的话“我跑过树叶一周的长度就是树叶的周长。”）
你也能来说说什么是树叶的周长吗？ 3、说说指指三角形的周长
生演示并说说。板书：三角形一周的长度就是它的周长。 再分别说说正方形，圆的周长。
4、三角形、正方形、圆、长方形这样的图形我们把它们叫做平面图形。
说说平面图形的周长。
板书：平面图形一周的长度就是它的周长。 5、感知物体表面的周长。
我们身边一些物体它的表面也有周长。像这个盒子这个表面它也有周长，你能找出来吗？ 6、描周长
描出下面图形的周长。（出示课本41页的图形）学生独自描。 反馈：在描周长时你碰到了什么困难？ 从中引出：封闭的平面图形才有周长。 三、计算周长
1、测量长方形的周长。
先估计再测量。说说是怎样计算长方形的周长的。 2、测量西瓜图的周长。
我们怎样的图形用绕的比较好，怎样的图形用量了再相加比较好。 四、巩固对周长的认识 1、猜一猜
把正方形的一角去掉它的周长会怎样？ 2、量一量，填一填 完成课本44页第3题。 五、课堂总结。 上课时间： 课后反思：
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课时4 长方形和正方形的周长
教学内容：教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。 备课时间： 教学目标：
1．掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题．
2．培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力．
3．通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神．
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式．
教学难点：归纳长方形周长的计算公式(因为学生是第一次接触计算公式)． 教具学具：电脑课件，长方形铁丝框，长方形、正方形和其他图形的纸片，火柴棍．
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、谈话：学校要在长方形的水池周围围上一圈栏杆，你觉得应该怎样围？要想知道用多长的栏杆，实际上就是求长方形水池的什么？（周长） 2、感知周长的含义：什么是周长？指出下面图形的周长。 二、自主探索，解决问题。
老师这里有一张贺卡，你能求出这个长方形贺卡的周长吗？试一试吧。再把你的方法与小组里的同学交流交流。
（1）学生利用学具自己动手量一量，算一算。
（2）学生在练习本上列出算式计算，然后在小组里说说自己这样算的理由，最后在全班进行交流。
（3）根据学生回答出示书上的三种解法，分别说说它是怎样想的，你喜欢哪一种算法？为什么？
（4）在小组里说说长方形周长可以怎样计算。 （5）解决问题：（完成情境问题）学校水池的长约是7米，宽约2米，至少要用多长的栏杆才能把水池围一周？ 2、 探究正方形的周长
（1）出示情境图，说说条件和问题。
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