影，这是为什么？ 二、整体感知 1、教师朗读课文
2、学生圈划出生词，并标好自然段的序号，同时思考文章主要写了一件什么事。 3、交流
三、再读课文品味词语、语言、段落
指导朗读，提出问题，引导学生深入理解文本内容。
1、作者一共写了几次背影？这是一个怎样的背影？找出具体语句。几次背影的出现各有什么作用？这几次背影在写法上有何不同？
2、文中一共写了作者几次落泪，找出这些语句，并说说几次流泪所表达的不同感情。 四、精读课文难点突破
指导学生重点研读第二、三节文字，理解这两段文字在全文中的作用。
提问：本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，为什么又要写与此看似没有多大关系的第二、三段呢？ 五、归纳总结 1、文章的主题 2、语言特色 3、结构安排 六、作业布置
1、本文语言朴素、自然、不造作，请从文中摘抄有关语句，并作简单的鉴赏、评析。 2、请你模仿本文的写法，选取生活中自己父亲的一个特有的表情或动作，加以描写、刻画。
第六课 《背影》教学效果检测
《背影》教学评价目标双向表 题型 学习水平 学习内容 词 汇 祸不单行 狼藉 簌簌 惨淡 踌躇 栅栏 蹒跚 颓唐 琐屑 首尾呼应 中间衬托、铺垫 父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的百般怀念。 填空题 A B 判断题 B √ C 选择题 B √ C 简答题 C E 阅读分析题 C D 欣赏评价题 E F % 100% 25 语 法 修 辞 结构 主 题 √ √ √ √ √ √ √ √ 15 15 6
描写 动作描写 心理描写 外貌描写 语言描写 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10 10 10 5 5 5 文 学 知 识 其 他 % 语言特色 朱自清 课外延伸 √ 25 10 5 5 15 10 10 √ 10 √ 5 √ 10 100 说明：1．“学习内容”一栏右边的内容要根据不同课文填写，此表中仅是举例。 2．“学习水平”一栏要在相关空格内打“√”，与教学目标双向表一致。
3．“题型”一栏中的六种题型仅是举例，可依据各地区考试命题情况作出
调整。
《背影》教学效果检测
课内检测题
一、根据课文内容填上恰当的词
我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地， 不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他 （戴着、带着）黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， （慢慢、蹒跚）地走到铁道边，慢慢 （探身、弯身）下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 （登上、爬上）那边月台，就不容易了。他用两手 （抓着、攀着）上面，两脚再向上（缩、提）；他肥胖的身子向左微倾，显出 （吃力、努力）的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢 （趴、爬）下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
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二.选择题:
1．选出下列读音,书写完全正确的一项[ ]
① 狼藉(lán jí) 踌躇(chōu chú) 栅栏（zà lán） 颓唐 (tuí táng) 琐屑（suó xia） ② 狼籍((lán jí) 踌躇(chōu zhú) 栅栏（zhà lán） 颓唐 (tū táng) 琐屑（suó xiào） ③ 狼藉((lán jí) 踌躇chōu chú) 栅栏（zhà lán） 颓唐 (tuí táng) 琐屑（suó xia） ④ 狼籍((lán jí) 踌躇(chōu zhú) 栅栏（zà lán） 颓唐 (tū táng) 琐屑（suó xiào） 2．选出下列不正确的一项[ ]
① “祸不单行”中的“祸”在文中具体是指祖母死了，父亲的差事也交卸了。
②《背影》是描写父子之情的典范之作，文章描写了“我”与父亲在车站上离别时的情景，表现了父亲的爱子之情。
③本文中共出现四次背影，其中开头点题，第二次详写，第三次略写，第四次点题，照应开头。
④朱自清，著名的散文家，一个有骨气的中国人，《背影》是一篇脍炙人口的名篇。 三、简答题
1、文章第二、三段描写送别时的家境，这在全文中有什么作用？
2、文章第四段写到“到南京勾留了一日”为什么文章一笔带过？
3、如何理解“哎，我现在想想，那是真是太聪明了！”所表达的思想感情？
4、第六段中两次写到“我”流泪，各自的原因是
第一次原因：
第二次原因： 四:分析题
《背影》一文中父亲的语言不多，请简要分析下面两句话表达了父亲怎样的心情。 1、“我走了，到那边来信！”
2、“进去吧，里面没人。”
《背影》中父亲爬月台买橘子写得很动人，请简要分析下面带点的动词的准确性 1、他用两手攀着上面 ． 2、两脚再向上缩 ． 五、欣赏评价题
1、文章最后一句“我的眼泪又来了”中“又”字用得好，为什么？
2、文章着力刻画了父亲的背影，尤其是父亲的穿着，试对作者如此描写父亲的穿着作一点评。
课后检测题
幸福铃声
徐 薇
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第一次强烈地想和老爸通电话，是在10年前，他生日那天。
那时候，我还在南方读书，交了学费，家里已无力支持我的生活费，日常开支基本上依赖学校的特困生补助和微薄的奖学金。我穿的衣服，是姐姐们的衣服改制成的；鞋子，是母亲在灯下一针针做的……
学校离家太远了，为了省下路费，大学四年我没回过一次家。每个周末我都坐在紫荆树下给父亲写信，告诉他，我又考了全年级第一名，拿到了一等奖学金；还告诉他，我们学校有一种紫色的花，常常在我写信时落下一两片，非常美丽温柔，但在梦里我见到的却是家乡那片白绿交杂的白桦林。 并不是每封信都会寄出去，毕竟8分钱的邮资可能就意味着早上要吃不饱去上课。何况父母不识字，每次要走到几里外的二姨家才能“听到”信中的内容。 没有信的日子，父亲是那么盼望能知道女儿一切安好。于是，父亲想出一个绝妙的办法：他让二姨在回信里告诉我，镇上的一个小商店有电话，他和老板很熟，已经说好了，以后每星期六晚七点我把电话“打”过去，他会准时候在那里。 而他，其实并不接那电话，只笑呵呵地张开嘴，贪婪地听着那美妙的来电铃声，直至它最后消失。他一直觉得那欢快的铃声就是他女儿的笑声，只要女儿的电话铃声准时响起，他就明白女儿在他乡一切都好。
我家离镇子有十里路，中途有一片宽广的白桦林。每个星期六的黄昏，父亲会雄赳赳气昂昂地两次穿过那片白桦林。母亲说村子里的人这一天都能听到他嘹亮的歌声和笑声。
还记得那个大雪纷飞的周末，那天是父亲的生日，我多么希望他能接电话，我有多少话要亲口对他说呀。
我的论文发表了，稿费我拿来买了马海毛，准备亲自给您织条围巾！.我们寝室昨晚评比，老爸您获得“最有创意老爸”称号。还有，我要对您大声说，老爸，生日快乐！
可我笑呵呵的父亲等到铃声消失后即刻站起，昂首走出商店。等我手忙脚乱再拨电话时，商店老板告诉我：“闺女，你老爸现在应该走进那片白桦林了吧，你老爸棒着呢！走起路来，谁都赶不上他。”
那晚，我做了一个梦，梦见父亲穿着红披风站在那片白桦林里，四周都是电话机，他拨电话给我，爽朗地大笑：闺女呀，老爸现在有好多电话了呀！
据说，父亲后来接到我的信，听到我说非常希望那天他接电话，想亲自对他说生日快乐，就大笑：傻丫头，我不都在电话铃声里听到了嘛！ （选自《女友》有改动）
1． 小说中的“我”是一位品学兼优的女大学生： ①生活上艰苦朴素，表现在
她； ，
。（写两点即可） ②学习上勤奋努力，表现在她； ， 。 （写两点即可）
③品质上孝敬父母，表现在她 。
2． 选出对文中“母亲说村子里的人这一天都能听到他嘹亮的歌声和笑声”的理解恰当的一项 （ ）
A． 正面表现父亲爱好唱歌的性格
B． 侧面描绘父亲得知在远方上大学的女儿“一切都好”的自豪、高兴 C． 说明父亲是个乐观、热爱生活的人 D．侧面烘托“我”家乡的幸福生活
3． 父亲为什么能获得“最有创意的老爸”的称号？
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4． 文中几次提到“白桦林”，有何用意？
5． 如何理解小说最后一句“傻丫头，我不都在电话铃声里听到了嘛！”？
6． 文中写父亲并不接电话，而是笑呵呵地张开嘴，贪婪地听着那美妙的来电铃声，请你运用语言描写，试描述一下父亲当时会说些什么。
2009年3月
金永亭
上海市九年义务教育语文学科七年级第二册 教学目标分解、教学设计建议、教学效果检测
第三课 《你一定会听见的》
教学目标双向表 学习水平 学习内容 词 喷嚏（注汇 意字形和字音）嘈杂 充耳不闻 无动于衷 视而不见 不折不扣 语 法 修 排比、拟辞 人、对比 结 构 主 热爱生活 题 感受自然 描 写 文散文 学形散而神知不散 识 分析（C） 识记（A） 理解（B） 综合（D） 评鉴（E） 应用（F） √ √ √ √ % 40% √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 5% 5% 10% 10% 10% √ √ 5% 10