人、对比至少要用到一种哟!）100字左右就可以了。
比如：花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音?? 附：参考答案
（一）课堂巩固（23分） 一、喷嚏 安静 二、选词填空。
1、逃散 2、温柔 3、充耳不闻 4、视而不见 三、判断写列句子的修辞手法。 拟人 排比 排比 （二）能力提高
1、略
2、聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，她听进心里的，不仅好听，也是有益的，这些声音，充实了她的生活，使她得到很多乐趣。我们在生活中，也要学会辨别哪些声音该听，哪些不该听。哪些对我们有益的声音，能促使我们改正错误的或者激励我们上进的声音，我们就要多听，这样我们也会不断成长。
3、做生活中的聪明人不是不加选择地接受所有的信息，而是有选择地去听，当听则听，只有这样才能充实了她的生活，使她得到很多乐趣。如果随声附和，不加思考地去接受外来的声音，必然是有害无益的。 （三） 能力体现
此题要求学生仔细回忆、聆听生活中的细小声音进行描摹，以期学生学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩，并初步学会如何把声音写得生动。
16
以教育案例为载体的班主任研修
政教处
对于教师的作用，我国古代早有“道之所存，师之所存”的说法。胡锦涛总书记在十七大报告中强调“优先发展教育，建设人力资源强国”。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面，起着十分重要的作用。学校在基础性实践课程科目设计时，以“提升青年班主任育德能力”作为主题，开展以教育案例为载体的班主任研修。研修工作必须要有创新意识在继承和发展的基础上，实现培训的变革与创新，适应时代发展的特点。
一、研修背景
学校29个教学班，班主任队伍状况具有三多的特点：35岁以下的青年班主任多，占65.5%；女班任多，占86.5%；从事班主任工作年限短（10年以下）多，占70%，本科以上占100%。从以上数据来看，班级队伍呈现年轻化、知识化。
在班主任队伍中还存在以下三方面困惑：
1、班主任的身心负担重。教学骨干是二期课改的主力军，教学任务繁重，尤其女班主任肩负着家庭和事业的双重责任。
2、校园周边环境有待净化。由于社会职能部门对营业性网吧、游戏场所打击力度不够等原因，常有学生光顾。
3、困难学生家庭比例偏高。单亲家庭、经济困难家庭、外来人口家庭在学生中的比例越来越高,不同的家长背景让班主任工作带来困惑。
二、研修缘由
班主任，学校领导眼中，班级工作的执行者；学生眼中，班级工作的领导者；家长眼中，孩子的第二家长。因此，在教育教学过程中班主任如何发挥自己的重要作用，除了本身应具有广博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力外，还须起好枢纽作用。
先进的教育理念转化为教育行为需要一个过程，只凭个人的摸索，班主任有时会感叹力不从心，不知从何处入手，尤其是我们年轻的班主任。面对班主任队伍的现状，学校提出加强班主任校本研修，以“提升青年班主任育德能力”为主题开展基础性实践课程，案例研讨，以实际的案例分析讲解如何实施班级管理，优化培训模式，主动适应教育发展的要求，组织协调、研究咨询、信息交流，这
17
样才能更好的发挥培训的作用，缩短青年班主任的成长期。
三、研修过程
研修时间：每周二班主任会议后三十分钟，每学期集中培训2次。 组织形式：读书活动、案例分析、课题分析、主题研讨、听课评课。 研修主讲人：市区优秀班主任、德育专家、编辑、学校教师 分类 研 修 内 容 研修主讲人 周 逢、王玉英等 王红莲 夏 青 李玲玲等 陈 微 陈志红 陈 微 倪晓萍 罗 佳 蒋敏华 夏 青、沈崇浩等 沈家善、黄靓靓 夏 青 陈 微 李 丽、黄志敏 赵媛媛、栾海霞 李小莉、魏芳芳 周 逢、肖家芸、王玉英老师经典案例 经典心理访谈：走近伙伴之心灵交流 案例 关注“校园贴吧”，关注学生的心灵世界 开展《窗边的小豆豆》读书活动，对“小豆豆”行为进行读书心理分析 活动 “两纲”教育读本研读与分析 老班主任谈如何接新班？班主任第一次与新生见面的班校本会课该如何备课？ 教材 校本教材《法在我心中》“走进桃浦”的学生日常行为规范、一日常规。 结合学校总课题，开展课题研究？ 课题“学习共同体中实践反思研究” 研究 浅析班主任课程优势现象 主题教育课与主题班会的区别，如何上好主题教育课？ 班级评点五堂主题教育课 建设 初二（1）班是如何指导广播操的？ 把握年级特点开展温馨教室建设 班主任要学会叙事、学会撰写教育随笔、撰写个案分析 结合《伤害事故处理条例》谈殷振飞、吴闻斌同学伤害事个案故中班主任的正确处置程序 解析 学生王帆案发前后行为解剖 李泽宇离家出走、打架事件引发对高三学生焦虑情绪的思考 针对班主任队伍年轻化的发展现状，学校提出班主任培训方式的转变，以案例为载体开展班主任研修。
1、解读经典案例，更新教育观念。
在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识新时代赋予班主任新的内涵，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，把握教育细节。组织教师观看优秀班主任的风采录，阅读优秀班主任周逢、肖家芸、王玉英的经典教育案例，教师深入案例情境、由景生思、反观自
18
身，进一步拓宽思路，确立正确的教育观念。
2、开展读书活动，走进学生心中
研读“两纲”教育读本，主动在教学实践、各类德育活动中寻找切入点，形成教育案例。在班主任中开展《窗边的小豆豆》读书活动，引起班主任对一个个鲜活案例的关注和重视，对教育者而言，教育无小事，走进学生的心中，倾听孩子的心声，改进我们的教育方式，以此提高班主任的专业素质和班级工作管理水平。
3、进行个案解剖，注入理性思考
德育个案研讨，对学生中出现的问题共同研讨，寻找解决问题的途径和方法，对问题学生建立教育案例跟踪卡。“个案解剖”体现“问题——反思——学习——研究——总结——升华”的过程。宏观问题微观看，微观问题宏观看，即理性的教育理论落实到教育实际问题上，而教育中的实际问题必须提高到理论层面认识，这样发现教育中存在的真正问题，找到今后工作的突破口，促进教育理论与教育实践的结合。通过班主任研修，教师逐步养成了记录教育随笔、教育案例，进行教育反思的习惯。
4、确定研究课题，提高研究能力
班主任结合工作难点，有目的有计划地开展研究，确立课题意识。《我与班集体建设同成长》、《浅析班主任课程优势现象》，使班主任专业化成长获得较快和较高层次的发展。每个班主任只要是真实的、有质量、有力度地积极开展研究，不断地更新理念。在实践中接受先进的教育理论知识，增长专业知识与技能；让班主任发挥创造性，在班级建设的良好氛围中纵横驰骋、跃马扬鞭。
5、结合案例点拨，丰富带教制度
老班主任如同老中医，是学校的宝贵教育资源和财富，长期的班主任工作中，积累了丰富的班集体建设管理的教育案例，学校开展“师徒结对”活动，聘请实践经验丰富的班主任与新班主任一对一结对。通过老班主任对教育实践中生成的教育案例进行点拨，解决新班主任在带班中遇到的实际问题，加快新班主任的成长，让新班主任尽早适应班主任工作岗位。
四、几点思考 1、逐步优化研修制度
由于现代教育理想与社会现实之间存在着一定的差距，课程改革的先进理念转化为教师的教学行为需要有个过程，教育案例无疑是嫁接课程改革的先进理念
19
与教师的教学行为的桥梁和纽带，班主任从“要我学”转化为“我要学”。但现有的培训机制难以兼顾非班主任发展的需要。我校将不断激发团队实践智慧，提倡教师之间的合作开展校本研修，建立并完善校本研修制度。
2、以教师的主体参与活动为核心
研修活动以教师的主体参与活动为核心，以发现问题、提出问题、辨析问题、解决问题、再发现新问题为主线，通过自主学习与合作交流、案例解读与现场诊断、问题探究与经验分享相结合，达到在互动中学习，在实践中提升的培训目的。因此，我们采用基于教育案例的培训模式，突出岗位情境中的对话与交流，以解决工作中常见而又亟待解决的问题。
3、行动研究与开放教育
研修课程以行动研究与开放教育为主旨，促进班主任专业发展，设计案例，引导班主任直面自己工作中的问题与困惑，初步树立先进的教育理念，掌握班主任工作基础知识及基本技能，提高班级工作的适应性。为加强课程内容的针对性，将继续收集班主任工作实践中的成败案例，以生成与预设相结合丰富学习内容，不断完善《以教育案例为载体的班主任研修》课程方案，既顺应了班主任工作的现实需要，又符合教师专业化发展的长远计议。
立足备课组活动，提升教师专业水平
——上海市桃浦中学高二语文教师集体备课案例
陈凤花
教学质量是学校教育发展的生命线，在当前竞争激烈的社会中，尤其要重视教育质量问题。落实备课组活动是构建质量保障体系的一个重要组成部分，新型备课组活动是主动完善质量保障体系的一次有效尝试。在新课改下，为了充分发挥教师的集体智慧，培养教师之间的合作、研究精神，促进教学相长，我们高二年级语文备课组的年轻教师们，在华东师大教育系郭教授的指导下，以集体备课的合作与研究来促进教学方面做了一些尝试。
我们备课组教师确定了教学设计的共同篇目《项链》，然后各位教师自行备课，设计教案。在仔细阅读文本和占有
20