√ √ 5% 其 课外延伸 √ 10% 他 % 100% 说明：1．“学习内容”一栏右边的内容要根据不同课文填写，此表中仅是举例。 2．“学习水平”一栏中六个层次仅作参考，可依据各地区课程标准作出调整。
（一）教材分析
《你一定会听见的》是新课标沪教版教材七年级下学期第一单元的一篇随感式的小品文。这是以“亲近自然”为主题的散文单元,本单元的几篇课文通过对自然界山水风雨的描绘，为学生大开了一扇了解自然、热爱自然、亲近自然的大门。自然界的万事万物都有生命，他们和人类一样都有自己的语言、生活习性，只有用心去观察、去体味，才能感受到大自然的妩媚和秀丽，才能领略到她的清新和隽永。而本文是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递出的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。
（二）学情分析
初中一年级下学期，学生有了一定的阅读积累，但对散文的阅读还比较陌生，因此，本节课重点就是创造优良的语言环境，提供丰富而科学的良性语言刺激，把学生学习语言的潜能激发出来。调动学生的参与积极性，引导学生在阅读中感受生活，在阅读中欣赏语言，在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的眼光去咀嚼课文，作出自己的解释；还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取，用手中的笔表达感受和体验。
（三）教学建议
本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味，提醒人用心去感受、倾听生活中的声音，文字比较简单，内容
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上理解没有大的障碍，可以采取 “以读为本，品读结合”的方式，让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的写作技巧；在合作探究当中，学会聆听有声世界。
（四）参考教案 （一）导入新课
课件展示声音导入，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。 （二）整体感知
1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？ （听课文朗读，整体感知课文内容，品味文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起学生的情感体验。）
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
3、是不是所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？
（设置这两个问题训练学生筛选信息的能力，进一步了解课文内容） （三）美点追踪
1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？ 2、合作探究：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？
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3、小组讨论，交流 4、指导课文1-3段朗读
（“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练习朗读，进一步领会运用拟人、排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言。）
（四） 链接生活 拓展延伸
我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音， 并说说你喜欢或者不喜欢的理由。 （五）课堂总结
1、学习了这篇文章中你有什么收获？感受到了什么呢？
2、教师小结：通过这课的学习，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！ 3、最后，在《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课。“让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的！”
（六）布置作业
1、我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，模仿课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的这种声音。(布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验深化，通过仿写练习，锻炼学生的书面表达能力，做到读写结合。)
（七）教学效果反馈
针对初一学生学习散文的实际情况，在教学实践中，应把关键放在调动学生
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积极主动参与学习上，在教学方法上，要注重求活、求实，既生动活泼、灵活多样又讲究实效。让学生在读读、说说、做做的课堂情境下，完成教学任务。比如： （1）诵读，是本节课的重点。学生在诵读中品味文章活泼优美的特点，逐步加深对课文的理解和把握，并能有自己独到的见解。 （2）仿写语段，初步学会如何把声音写得生动。
（3）以设计情境的方式让学生学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩，课堂气氛会更活跃，学生的参与激情会更高。
教学效果检测
《你一定会听见的》教学评价目标双向表 题型 填空题 学习水平 A B 学习内容 词 喷嚏（注意字√ √ 汇 形和字音）嘈杂 充耳不闻 无动于衷 视而不见 不折不扣 语 √ √ 法 修 排比、拟人、 辞 对比 结 构 主 热爱生活 题 感受自然 描 写 文 散文 学 形散而神不散 知 √ 识 √ 其 课外延伸 他 % √ 判断题 选择题 B C √ B C 简答题 阅读分析题 C E C D 欣赏评价题 E F % 100% 30 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 10 5 5 15 2 3 5 5 5 15 100 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 25 5 4 4 9 4 14 8 10 4 9 4 说明：1．“学习内容”一栏右边的内容要根据不同课文填写，此表中14
仅是举例。
2．“学习水平”一栏要在相关空格内打“√”，与教学目标双
向表一致。
3．“题型”一栏中的六种题型仅是举例，可依据各地区考试命
题情况作出调整。
课后检测 （一）课堂巩固 一、按要求填空
pen ti(写出汉字)（ ） 嘈杂（写出反义词）（ ） 二、选词填空。
1. “不好了，炸弹来了”，顷刻间，它们全 （ 逃掉 逃散 ）了。 2. 微微的一阵暖意，小雪花满足而 （温柔 温暖）地融化了。
3. 想想看，如果一个 （充耳不闻 视而不见）的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个 （充耳不闻 视而不见）的人了。
三、判断写列句子的修辞手法。（4分） 1．“不好，炸弹来了”顷刻间，它们全逃散了。
2．桑微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？
3.你善用了你的耳朵了吗？你听见了世界的声音了吗？你用心听了吗？ （二）能力提高 （41分）
1．朗读课文，把吸引你注意的语句全画出来，说说你圈划的理由。 2．课文说：“从声音里，我们逐渐成长。”又说：“在听的成长过程里，学会了选择和思考。”请联系课文和生活实际，说说你的理解。
3.文中把“聪明人”“木头人”对声音的不同态度作对比，请你说说怎样才能做个聪明人“
（三） 能力体现（20分）
学习了这篇文章，生活中你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？请你静静地蹲下来，仔细聆听这种声音，展开你的想想，用你的妙笔把它描写下来吧。注意如果你能用到一些修辞，它会使你的文字更优美，更细腻。（排比、比喻、拟
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