大量资料的基础上，三位老师根据自己的特点和对文本的不同理解，分别设计了教案。
在此基础上，郭教授对我们的备课进行了指导。我们三位教师分别将自己设计教案的思路作了交流。宋琳琳老师设计的教学目标是：1、在梳理故事情节的基础上，了解本文匠心独运的结构艺术。2、从社会根源和个人因素两方面，认识造成马蒂尔德悲剧的原因。教学重点难点是：从社会根源和个人因素两方面，认识造成马蒂尔德悲剧的原因。陈凤花老师的教学目标是教学目的：1、使学生明白追求幸福与爱慕虚荣的区别，获得幸福要靠自己踏踏实实的努力。做人要讲诚信，要有责任心。 2、鉴赏莫泊桑小说精巧的构思，严谨的结构，缜密的安排。教学难点与重点：如何认识玛蒂尔德这一人物。
听了我们的思路后，郭教授对我们每个人的教学设计分别作了分析和点评，指出：总体上我们几位老师所设计的教学目标太过完美，以至于重点无法突出。认为:任何一节课的教学目标应有所侧重，有所突出，重点解决某个问题，做到“一课一得”。其次他具体就《项链》的备课指出：备课前教师应该问一问自己，这篇小说对学生来说难度怎样？难点在哪里？你所采取的教学内容和方法适合你的学生吗？如果教师本人无法掌握文章的难点，那么备课教案必然是面面俱到的。接着他分析认为：该文章的难点不在于故事情节的把握，而在于对当时社会的了解，在于对玛蒂尔德虚荣心产生的社会根源的探究上。根据这个难点，就可以抓住文中的关键信息，从玛蒂尔德的虚荣心着手分析，探究社会风气对人物性格所造成的影响。因此郭教授建议我们：在备课的时候，可以向学生布置一个预习作业：1、阅读有关书籍，了解十九世纪法国的社会情况。2、与莫泊桑同一时代的批判现实主义作家还有哪些？他们的作品的共同特征是什么？他认为通过这个作业，学生可以较系统地了解作品的时代背景，为接下来的教学起到相关“预热”的作用；同时还可以培养学生的探究能力，并为以后类似作品的学习和阅读打下良好的基础。
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理论要在实践中完善，集体备课不仅仅是语文备课组的老师们集中在备课室里讨论教案和课件，更重要的是备课组成员需要进行上课试讲。通过试讲，大家可以相互发现不同的优点和缺点，互相学习，共同提高。在郭教授的指导下，我们备课组的三位教师，修改了《项链》的教学设计，并先后在课堂上试教了《项链》,同时为进一步分析个人教学过程中的细小的环节，还特意拍了录像，以备改进和修正。
上课之后，备课组的老师和郭教授又一次坐到一起。宋琳琳老师对自己的课作了深刻反思：觉得自己课堂的应变能力还有待提高，同时要充分抓住课堂中的生成资源；陈慧慧老师则谈到自己在挖掘小说的主题时还应进一步深入，要充分打开学生的思路；我觉得，我的课基本能很好完成教学目标，并较充分地发动了学生的积极性，实现了师生互动，但还需进一步拓展课外内容。郭教授则对于这几堂课，均给以较高的评价，认为我们对同一个文本，上出了自己的特色，可见是作过一番深入的思考。但他也毫不客气的指出了存在的不足：宋老师上课时声音要响些，以使坐位靠后的学生能听清；陈老师的课堂教学时间要掌握好等。
“他山之石，可以攻玉”，通过评课，我们发现了各自上课的不足，同时也积累了各自的经验，在专家的指导下提高了相应的教学水平。确实，集体备课的理论只有在教学的课堂实践中才能最后实现，参与备课的老师们才能真正发扬长处，改正缺点，提高教学的水平。真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
在郭景杨教授的指导下，我们高二语文备课组的教师们进行了集体备课新模式的尝试，通过实践，全体参与集体备课的教师深刻体会到：在专家的指导下，通过新型集体备课的方式，不仅能有效地提高教学质量，提高教师的专业素养，而且还能体现语文新课标的理念，达到教学相长的目的，是一种有效、可靠、值得进一步推广的教学新模式。理论，实践；再理论，再实践，每一循环都较之前有所提高。今后的路还很长，我们应不断积累教学实践和经验，勇于探索，完善自我。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
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桃浦中学创建数字地理实验室实施方案（草案）
一、 指导思想：
中学是人才培养的重要阶段。近些年来，我国随着课程改革的推进，素质教育不断深入，人才培养模式发生变革，学生综合素质得到提高。但是，实践能力差，缺乏创新意识，仍然是我国中学生素质的软肋。
加强实验室建设，尤其是建设一批创新实验室并发挥其功能，可以让学生在进行科学实验的实践中提高实践能力；让学生在通过实验发现问题、解决问题的过程中形成创新意识。
因此，要以科学发展观为指导，以全面推进素质教育、培养具有创新精神的高素质人才为目标，大力推进实验室的建设及实验教学在学校教育教学中的应用，为推进中学基础教育改革，促进学生素质教育，加快教育现代化建设发挥积极作用。
二、 建设目标：
1、建成适合于普通中学的数字地理创新实验室； 2、形成数字地理创新实验室实验项目体系； 3、形成数字地理创新实验室的管理和运转机制；
4、在培养学生热爱科学、实践能力和创新精神方面，发挥效益； 5、让地理教学发生“质”的变化，学校课程改革得到深化； 6、对桃浦地区教育产生积极影响。 具体目标见数字地理创新实验室申报报告。
三、 组织领导与管理架构：
1、领导构成：
由校长亲自担任申报小组组长，副校长担任副组长，教导处负责，
具体教学工作由地理教研组承担。
2、顾问团队：华东师大资环学院、网络学院教授专家，名单另定。 3、师资队伍：
姓名 梁璐 朱燕 章冠峰 四、 实施过程：
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职称 中二 中一 中二 所学专业 地理科学 地理教育 地理科学 学历 本科 本科 本科 1、 筹备阶段（2010年5月～2011年2月）
数字地理创新实验室申报准备阶段：
① 校内开会讨论数字地理创新实验室申报报告具体内容，并在2010年10月前完成申报报告；
② 实验室选址确定：桃浦中学新教学大楼五楼，3间教室； ③ 筹划实验室基本配置，主要分以下几个方面：
地理实验室通用要求（见附件一 ）
地理实验室配置要求（见附件二 ）
地理教学仪器配备目录(见附件三 )
④ 商讨实验室实验项目体系设计，并写出具有参照意义的相关实验项目，现已完成三大系列的实验项目设计。（见附件四～附件七） ⑤ 实验室建设经费预算：软件配置：488000元； 基本设施配置：106400元； 地理教学仪器：224714.7元； 教室二次装修：180000元； 聘请专家、项目建设：50000元；
共计：1049114.7元（详细预算见附件二～附件三）
2、 启动阶段（2011年3月～2011年9月）
数字地理创新实验室申报研讨阶段：预订于2011年3月中旬邀请相关领导、高校专家召开相关论证研讨会，进一步研讨申报书内容及实施方案，并准备进行正式申报。
3、 实践阶段（待定）
正式进行实验室相关建设工作。
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附件一：地理实验室通用要求
1．面积：实验室三间，每间使用面积不小于90㎡/间。
一间为数字地理实验室；一间为安装数字星球装置普通地理
实验室；另一间为地理模型陈列室。
2．电源：同普通教室。 3．采光：采用日光灯。
4．实验室后墙与墙壁宜布置世界地图与中国地图；实验室后面或两边可陈列地理模型；在地理实验室黑板位置布置多块活动型（或移动）示教板，黑板通过轨道移动开合，房顶部设置活动星空图。
附件二：地理实验室配置要求（待配） （1）基于地理信息实验的软件配置
对应数字实验，涉及到的实验名称主要包括桌面GIS的功能与菜单操作、数据采集和数据处理、GIS数字地形分析、GIS缓冲、网络和叠加分析、地图设计与输出、ArcGIS三个应用环境、ArcMap数据编辑、ArcMap地图编辑、空间插值方法。
仪器配置如下： 设备名称 Arcview软件 Mapinfo软件 方正智绘 扫描仪 ARCGIS软件 测地型GPS接收机 便携式GPS-GIS数据采集系统 型号规格 GRAPHTEC CS400 单价（万元） 2 3 0.03 8 20 数量 1 1 60 1 1 2 2 天宝4600LS II单频 3 Trimble GeoXH 4 总价 序号 1 2 3 4 5 48.8万 设备名称 单位 数量 书写板 讲台 学生桌 学生凳 橱柜 块 张 张 张 个 套 1 1 28 56 若干 1 规 格 要 求 4000mm×1000mm 2200mm×700 mm×1050mm 1100 mm×500 mm×760mm 四腿，钢木结构 陈列地理模型 包括计算机、视频展台、显示14400 12000 20000 总价（元） （2）基本仪器配置：
6 多媒体设备 25