在阅读资料的基础上，学生交流对青春期男性和女性生理变化的了解以及有关青春期的知识。让学生科学系统地了解身体发育的特征。 四、拓展 针对青春期可能出现的身体变化和学生遇到的问题，开展咨询、研讨活动。引导学生对青春期有更深入的了解，解决学生遇到的一些实际问题。 引导学生掌握青春期保健知识。 五、小结 青春期发育是人生的必经阶段，我们应该好好珍惜这一阶段，把握好人生成长的高峰期，让自己的生活变得更美好！ 落实目标，让学生懂得把握自我成长的关键时期。 作业 1、选择题 2、典题透析 自我评价1.教案栏目是否填写完整（是□，否□）。2.教学效果（好□，差□）。 3.问题与思考：
教学时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 第七课 成长的烦恼（二） 1．了解青春发育的基本规律，掌握青春期的生理卫生知识。 2．了解青春期可能出现的种种烦恼，学习如何面对自己的烦恼。 青春期有三大生理变化，青春期的问题和烦恼。 坦然面对并运用科学的方法消除青春期的问题和烦恼。 学会正确对待自己的生理和心理变化，消除由于无知带来的烦恼；培养健康的兴趣爱好，转移注意力；参加集体活动，减少某些不必要的好奇心理；找好朋友、家长、老师或者专门的心理咨询老师倾诉自己的烦恼，学习正确处理问题的方法，避免盲目的摸索，减少心理上的混乱和恐慌。 学 情 分析 教 学 流 程 2、直面烦恼 导入：说出我们的烦恼 课堂上，引导学生对烦恼展开讨论，请学生畅所欲言，述说出自己的烦恼，并将这些“烦恼”记录下来，或者让学生将烦恼写在纸条上，上交后师生共同进行整理，形成 “成长的烦恼目录”。 让学生在阅读适当的佳作的过程中总结、倾诉自己的烦恼，增强学生学习的兴趣，提高学生的分析能力，并为下一步引出直面烦恼做好准备。 一、成长的故事 请学生从以上“成长的烦恼目录”中挑出 1～3个大家共同的烦恼，每个学生根据其内容画一幅画或编写一个故事，然后交流。 编写青春烦恼故事，让学生深刻体验成长的烦恼。 二、自画像 根据本课内容，让学生了解自己的矛盾心理，看到青春期给自己带来的心理矛盾以及这些心理矛盾给同学关系、亲子关系、师生关系带来的影响。 可以总结出如下一些矛盾： （1）独立性和依赖性的矛盾； （2）成人感与幼稚感的矛盾； （3）开放性与封闭性的矛盾； （4）渴求感与压抑感的矛盾。 让学生自我解剖，认识到自己的心理矛盾，把自己潜在的、封闭的矛盾释放出来，解除原来的迷惑与苦恼，认识到自己的矛盾是正常的，从而为解决这些矛盾打好基础。
三、青春期的心理变化 首先引导学生根据以上活动总结中学生的心理矛盾。通过这些事例，让学生感受青春期给自己带来的心理变化。 在体验事例的基础上，学生进一步说说发生在自己身上或者同伴身上的一些变化。可以让学生列举这些变化，整理后张贴在教室里。引导学生总结青春期矛盾心理。让学生意识到这一切都是人生的必经阶段。 四、解决青春的烦恼 1. 学生交流自己遇到烦恼时的做法。 2. 在交流的基础上总结出一些有效的、良好的解决青春期心理矛盾的方法。下面的一些方法可供参考： （1）向他人倾诉，寻求帮助； （2）转移注意力，如：听音乐、打打球等； （3）在适当场合宣泄，如：放声歌唱等；（4）写日记； （5）去郊外踏青。 通过学生探究和教师的引导总结出解决青春期心理矛盾的方法，积极面对生活。 五、小结 呈现诗歌《青春，人生最美丽的季节》 青春本来就是人生最美丽的季节， 在这个季节里， 沙砾要变成珍珠， 石头要化成黄金， 青春的魅力可以让枯枝长出鲜果， 让沙漠布满森林。 青春的美、青春的欢乐在我们身上闪烁， 青春的烦恼构成我们向前发展的动力。 作业 1、综合题（选做） 2、背诵《要点突破》 自我评价1.教案栏目是否填写完整（是□，否□）。2.教学效果（好□，差□）。 3.问题与思考：
教学时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 第八课 正视自我，成就自我（一） 1．掌握认识自我的方法和原则，且能学以致用。 2．接纳自我，坦然面对自己的不足，在这一基础上发展自我。 学会正确认识自己，悦纳自我，发展自我。 不同的人有不同的性格。健全的性格可以通过平时的努力来培养。 每个人都有自己的长处与优点，注意利用各种机会和方法，每个人都可以得到很好的发展；同时，每个人都有不足，要愉快地接受自己，并在此基础上，通过努力，改进和发展自己。 学 情 分析 教 学 流 程 1、认识自我 导入：自我介绍 每人写一份 100 字左右的自我介绍。教师收集所有学生的自我介绍，并随机抽取一份读给全班同学听，让大家猜猜这是谁的自我介绍。 一、这是谁 教师呈现“教学活动设计”中描写个性的词或句子，学生猜这些词或句子描写的是班里哪位或哪几位同学。或者采用“对号入座”的办法，将这些特点送给符合它们的同学。 具体做法可以参考下面列表的方式，也可以将描写个性的词或句子写在纸条上（写若干份），同学讨论后，分送给适合的同学。每个同学可以得到若干条“个性”。（这个活动需要做大量的准备工作，可以请学生帮助抄写纸条） 让学生初步意识到人各有特点。同时了解他人对自己的评价与自我评价之间存在差异。 二、以他人为镜 1. 教师总结：上面这种方法称为他人评价法。即通过他人对自己的评价来认识自己的方法。通过上面的活动，我们可以更进一步地了解自己，也可以发现他人对自己的评价与自我评价的一致性。他人评价还有另外一种办法，就是通过他人，如同学、朋友、老师、父母等对我们的态度来评价自己。如果我们被周围的人喜欢、重视、接纳，说明我们一定有一些令人喜欢的优点；如果我们被周围的人疏远、忽视、讨厌，那么至少说明我们有某些不讨人喜欢的地方，需要引起我们的重视。
2. 学生说说周围的人对自己的态度，从而分析自己的优缺点。学习掌握他人评价法的方法和意义，学会以他人为镜，了解自己。 三、比一比 1．教师：认识自我，还有一种比较好、比较常用的方法就是比较评价法。所谓比较评价法就是通过与同学等其他同龄人或先进人物相比较来认识自我的方法。 2．引导学生与周围同龄人进行比较，或者参照教科书第55页的活动设计开展活动。让同学们相互比较，在比较中认识自己，理解他人，增进同学之间的了解和友谊，最后达到评价自我的目的。 四、小结 “ 知人者智，自知者明。”自我认识对每个人来说都非常重要，同时也是非常不容易的事情。我们青少年正处在自我意识发展的关键时期，我们都很在乎自己，也很想了解自己，我们总是在问：我是什么样的？我将来能成为什么样的人？这就要求我们在日常生活中不断地关注自己的言行，逐渐达到认识自我的目的，不断地改正缺点，发扬长处，成为自己理想中的“我”。 让学生总结认识自我的方法，学会从多角度评价自我。 作业 1、选择题 2、典题透析 自我评价1.教案栏目是否填写完整（是□，否□）。2.教学效果（好□，差□）。 3.问题与思考：