教学时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 第八课 正视自我，成就自我（二） 1．掌握认识自我的方法和原则，且能学以致用。 2．接纳自我，坦然面对自己的不足，在这一基础上发展自我。 学会正确认识自己，悦纳自我，发展自我。 不同的人有不同的性格。健全的性格可以通过平时的努力来培养。 每个人都有自己的长处与优点，注意利用各种机会和方法，每个人都可以得到很好的发展；同时，每个人都有不足，要愉快地接受自己，并在此基础上，通过努力，改进和发展自己。 学 情 分析 教 学 流 程 2、悦纳自我，发展自我 诗歌导入 学生阅读“教学参考资料”中的《我就是我》。可以让学生分批朗诵，并就诗歌谈自己的感想。激起学生的自我肯定意识，张扬个性。 一、理想中的我 学生思考问题：你希望成为一个怎样的人？学生可以用自己喜欢的方式将“理想自我”描绘出来，如散文、诗歌、绘画等。 教师讲解“理想自我”概念：“理想自我”是自己头脑中塑造的、自己所期望的未来自我形象。与之相对的 “现实自我”是通过自我实践而反映到头脑中的当前真实的自我形象。一般来说，理想自我与现实自我存在一定的距离。了解学生的价值取向，掌握“理想自我”概念。 二、调整理想自我与现实自我 1. 学生阅读教科书第 60 页中的阅读资料，感受接纳自我的重要性。学生阅读资料并交流对资料中的“女儿”的看法：女儿的主要问题是什么？我们中间是否也有“女儿”这样的同学，其表现有哪些？ 2. 学生对“现实自我”进行评价：我对自己哪些方面比较满意，对哪些方面不满意？ 通过填写P61-62表格完成本活动。 引导学生认识理想自我的意义，帮助学生形成恰当的自我期待。
三、优点大轰炸 将学生分成若干组，每组找五六人，组内同学以接龙的方式依次说出自己的优点，每次说一个，不得重复，相互不得雷同。重复、雷同者出局，最后剩下谁，谁就是优胜者——自我个性优秀的人。 让学生意识到自我独特个性优势的重要。 四、男孩女孩各有千秋 让学生分组讨论：男孩女孩各有什么特点？大家分组发言，最后归纳出男生女生的特点。 让学生意识到男生女生各有所长，应优势互补。 五、培养良好的性格 了解自己的性格，了解什么是良好的性格以及培养良好性格的途径。让学生了解良好性格的同时，学会培养良好的性格，完善自我，发展自我。 作业 1、综合题（选做） 2、背诵《要点突破》 自我评价1.教案栏目是否填写完整（是□，否□）。2.教学效果（好□，差□）。 3.问题与思考：
教学时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 第九课 “人”字的结构（一） 1．使学生感受交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。 2．懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。 交往是人类心灵和精神的内在需要，交往是人类发展的需要。 正常的交往活动对于我们中学生的成长和发展具有重要意义。 正常的交往活动有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，锻炼能力，有利于我们情感、意志和人格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。我们的个人发展需要交往，离不开交往，我们应该重视交往、乐于交往、学会交往。 学 情 分析 教 学 流 程 1、心灵的呼唤 导入：情境体验 1. 教师提问：我们同学中有谁看过《鲁滨逊漂流记》？说的是什么事？（学生讲鲁滨逊漂流的故事）是的，我们很多同学在很小的时候就看过《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊在荒无人烟的孤岛上生活了28年，在那样的条件下，他用自己的双手，创造了自己的小王国。我们为他的勇敢和机智而感叹。现在，我们重新来体验鲁滨逊在孤岛上的生活，是否能体会到他的孤独与寂寞？ 2. 学生想像鲁滨逊在这28年中可能有的心情。 3. 学生讲述自己的一次孤独寂寞的体验经历，说说事情的经过和自己的感受。 4. 体验孤独。呈现下列情境，让学生想像在这样的情境下，自己的心情会如何。 （1）独自坐在家中，无所事事，总希望有个朋友来陪伴。 （2）夜深人静的树林里，与几个好朋友虽然迷路但始终团结在一起，相互勉励。 让学生从自我的体验中感受到人际交往的需要，为以下的教学内容作铺垫。 一、概念：交往动机 教师阐述“交往动机”概念：交往需要表现为每个人都有团体归属感，每个人都希望得到别人的关心、支持、友谊、合作与奖赏。这种需要促使人们结交朋友，寻找支持，参加群体活动，因而形成交往动机。当交往动机能够正常实现时，人们就会获得安全感、归属感，反之，当交往动机受到阻碍或剥夺时，人们就会感到孤独、寂寞，甚至焦虑和痛苦。 引导学生理解交往对人的重要性。
二、体会“交往是心灵的呼唤” 1. 案例分析：学生阅读教科书第 71～74页的3个案例，体验人际交往的重要性。学生阅读案例后交流体会：如果没有交往人会怎么样？ 2. 分析资料。呈现下面的两个资料，学生就资料中的现象、观点发表自己的看法。 资料一： 1996年7月29日，《中国妇女报》以整版篇幅，发表了一份家庭教育问卷调查报告，题目是《当今家教十大难题》。问题之首是“家长与孩子没有共同语言”，而问题之六则是“孩子没有伙伴”。 据调查，14.8％的孩子自述“我没有什么知心朋友”，17.6％的孩子“常常感到孤独”。 资料二：曾有一些学者用恒河猴做实验，将有些猴子群养，而将另一些猴子隔离喂养。结果，群养的猴子合群也活泼健壮，隔离喂养的猴子胆小、孤僻，连生殖能力也下降了！ 3. 呈现并讲解马斯洛的需要层次理论，懂得人际交往的重要性。 作业 1、选择题 2、典题透析 自我评价1.教案栏目是否填写完整（是□，否□）。2.教学效果（好□，差□）。 3.问题与思考：
教学时间： 年 月 日（第 周星期 ） 课 题 教 学 目 标 重 点 难 点 第九课 “人”字的结构（二） 1．使学生感受交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。 2．懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。 交往是人类心灵和精神的内在需要，交往是人类发展的需要。 正常的交往活动对于我们中学生的成长和发展具有重要意义。 正常的交往活动有利于我们扩大知识面，增长见识，积累经验，锻炼能力，有利于我们情感、意志和人格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。我们的个人发展需要交往，离不开交往，我们应该重视交往、乐于交往、学会交往。 学 情 分析 教 学 流 程 2、发展的需要 导入：印度狼孩 1. 学生阅读教科书第 74 页中的关于印度狼孩的故事，从中感受人际交往对人的成长发育的作用。 2. 教师讲解交往对人的发展的重要意义：狼孩的故事，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物，尤其是在人与人交往的过程中逐渐形成的。人不是孤立的个体，而是高度社会化了的，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。所以，倘若从小丧失了这种社会环境，人类特有的习性、智力和才能就发展不了。 3. 学生讨论交流：狼孩会有哪些方面的缺陷？形成这些缺陷的原因是什么？（狼孩可能有的缺陷有：智力落后、言语表达能力弱、缺乏人类的情感、缺乏安全感、没有自尊心等。而造成这些缺陷的原因在于狼孩没有与人交往的经验，没有体验人的情感??） 了解人际交往对人的发展的重要性。 学生交流狼孩可能有的缺陷以及形成这些缺陷的原因，引导学生了解社会交往对人的特性形成的作用。 一、交往对人的发展的作用 1. 呈现下列案例，学生总结人际交往对人的发展的重要作用。 (1) 小铭和几个同班同学组织成立了互助学习小组，他们每天都要在一起讨论学习问题，一学期以后，小组中每个人的学习成绩都提高了。 (2) 美美是个很可爱的女孩，她的父母很疼爱她，为了安全，从小父母就不允许美美与别的孩子一起玩。现在，美美已经上学了，同学们发现她的脾气很怪。