苏教版小学科学四年级下期导学案(4)

情感目标 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 · 进一步感受生命创造的奇迹； · 为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪。 重点：抽丝和测一根丝的长度。 难点： 掌握抽丝的方法。 谈话、演示 讨论、总结、操作 师生准备：有关我国养蚕历史的电教片；炊、小锅、小苏打、缠线板。 学生准备：缠线板、直尺。 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 自主学习 1、谈话：同学们，我们经过近一个月的养蚕活动，不畏困难，不辞辛劳，终于收获了一个交流汇报 个雪白的蚕茧，那么蚕茧有 什么作用呢？ 2、讲述：蚕茧可以抽成丝，织成美丽的丝织品。 1、指导学生看P25的文字。 2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。 （1）让学生先预测抽出的丝有多长。 （2）抽丝的方法： A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。 学生自主学B、把蚕茧放在开水中浸泡。 C、用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。 （3）量一量一根丝到底有多长。 3、小结：通过学习抽丝你有什么体会？ 你还想知道些什么？ 谈话导入，激起学生兴趣。 对学生自主学习能力的培养。 习 1、谈话：同学们都知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的，那你们知道如何进行抽丝吗？ 2、教师指导学生进行抽丝活动。 ①材料的准备：每组一个浸泡在开水中已近10分钟的蚕茧、水中滴了一些颜料、一个用硬纸板做成的纸筒。 ②操作要求：先用铅笔钩住蚕茧外表合作探究 的浮丝，转动后找出丝头；将丝头缠学生分组活动 绕在纸筒上；转动纸筒即可抽丝。 ③操作分工：大家轮流抽丝，每人每次一分钟，其他同学帮着记时及记抽丝的圈数，最后算出总的用时及缠绕的圈数，得出一个茧丝的长度。 3、学生分组活动，汇报交流。 4、小结： 5、谈话：通过抽丝活动，你有哪些感想？ 学生合作能力的培养。 课外拓展 整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行经验交流。 学生整理资料 对学生整理能力的培养。 板 书 设 计 3.我们来抽丝 中国是世界上最先种桑养蚕生产丝织品的国家 导 学 反 思 课 题 4、养蚕经验交流会 课 型 课标要求 新授 主备人 使用时间 文菊 导 者 文菊 将通过整理记录、汇报发现，概括出蚕一生变化的主要阶段，并尝试和蝴蝶的一生进行比较，形成“昆虫”和“变态”的概念。 知识目标 能力目标 ·知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态； ·知道昆虫的外形特征。 ·能够再讨论种交流蚕一生变化的信息； ·能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。 ·珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息； ·体验养蚕及研究蚕的乐趣； ·为自己长时间观察研究获得的成果而自豪； ·能正确看待昆虫与人类的关系。 导学目标 情感目标 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 重点：了解蚕的一生要经过变态过程。 难点： 通过图画或文字表述，交流观察结果。 谈话、指导 讨论、交流、概括 教师准备：有关蚕及其他昆虫的资料。 学生准备：各种形式的观察记录。 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 导入 教 师 活 动 师：“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。这节课我们一起来 交流、总结一下自己的养蚕经验，好 吗？” 学生活动 设计意图 激趣导入 1、共同交流蚕一生的变化过程。 （1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，自主学习谁能给大家说说蚕经过了哪些变化？ （2）学生翻看自己的观察活动的记合作探究 录，分组讨论。 （3）师生交流养蚕的发现。 （4）讨论：通过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次讨论交流 变化？ 2、指导学生把蚕的一生画下来。 （1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？ （2）看书第24页上图，书上是用什么方式来记录的？ （3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？ （4）学生分组讨论。 （5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。 （6）展示学生有创意的记录形式。 3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。 （1）谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？ （2）学生讨论，交流汇报。 （3）讲解：在养蚕中发现蚕最有意思的是会结茧，出茧后与之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。 （4）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？ （5）对照书上24页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？ （6）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？ （7）小组讨论，进行比较。 （8）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫的概念。 出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由 讨论交流 讨论交流 对比概括 培养学生观察、比较、概括能力。 巩固应用 学生判断 学生分析问题的能力培养 整理数据能力培养 课后拓展 了解蝴蝶的有关资料。 收集资料 板 书 设 计 4.养蚕经验交流会 变态：一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫做“变态” 导 学 反 思 课 题 1、一切都在运动中 课 型 课标要求 新授 主备人 使用时间 李罗 导 者 李罗 1、根据一个指定物体描述另一个物体的位置(前后、左右、远近等)。 2、知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 知识目标 导学目标 能力目标 知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 情感目标 意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。 难点：理解“参照物” 讲授法、讨论法 观察法、讨论法 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 思考 观察图片 设计意图 谈话：在我们的周围充满着各种各样的运动。我们怎样判断物体在运动导入 呢？ 一、认识到判断物体运动要借助参照物。 自主学习1、观察课文P26的图片，在这两幅合作探究 图中可以看出有哪些物体在运动？ 2、描述图片中物体的运动。 3、你是怎么知道它是运动的？（让建立相对概念