课后拓展 三、制作摆，发现问题 1、请同学们小组合作，用实验桌上的材料制作一个摆，比一比，哪个小组动手能力最强，做好了用你的行动告诉老师。 2、请一位同学带着你们小组制作的摆上台，请你给大家演示怎样操作摆，并且数摆动的次数，行吗？ 3、下面，我们来观察自己制作的这个摆的摆动。老师帮你们记时15秒，你们轻声数摆动的次数。 4、分组实验，教师计时15秒，实验两次。学生填好实验记录。 5、各组汇报实验结果。你有什么发现吗？ 6、在学生回答的基础上，每个小组的摆，在相同的时间里，摆动是次数相同。也就是说，同一个摆，摆动的快慢是一样的。不同小组的摆摆动的快慢是不一样的。 7、摆动的快慢到底和什么有关呢？你能大胆地做个假设吗？ 分组实验 汇报实验 结果 板 书 设 计 导 学 反 思 3.5 摆 摆的快慢与摆长有关系 摆长越长，摆摆动得越慢
清水乡中心小学
第四单元
课 题 课 型 课标要求 四1、力在哪里 主备人 使用时间 周俊 新授 导 者 1、通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。 2、学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。 知识目标 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 1、知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。 2、知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。 1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。 2、学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。 关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣 重点：通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。 难点：学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。 谈话法、演示法、实验导学法、 观察法、比较法、讨论法、体验法 弹簧称、胶泥、绳子等。 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 1．力在哪里？请用动作表示出来。 学生活动 设计意图 导入 力在手上、腿上??力在身学生分组进行体让学生直观感受，形验，小组交流体会， 成力概念 体里。 2．演示：双手同时压饼干盒，饼干盒（物体）怎样了？ 二、观察 1、学生说说生活中 1．拓展描述：离开我们的的力 身体，往别处想，哪里还有力？ 通过自身观察，讨论、总结，形成能力 自主学习合作探究 2．给力起名称。 人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力?? 过渡：力在哪里？ ——到 处都有力。 三、发现、认识 1．小实验：会“跳舞”的 回形针。 让学生了解数据收集方法，引导学生对力的概念的描述。 区别：与我们前面说的力有2、学生用吸铁石、什么区别？——借助外力。 模板、回形针演示2．关于力你想知道什么问实验。 题？（到底什么是力？） 3．一种物体对另一种物体 产生了作用，就叫力。 4．如果让你将这些力分类， 你可以怎么分？请说出你分类 的理由。 四、探究 让学生了解到数据1．活动：移动一个大箱子3、讨论：想一想，可以用什么力？（推、拉??） 是否我们自然界中收集后还需要分析的力都可以有推和比较。 2．游戏：弹棋子 要求：弹棋子的方法。（教拉这两种力呢？ 师演示） 记分方法。（板书说明） 分组，每人弹三次。 思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？ 发现：力有什么特点？（打 棋子的不同点，棋子弹的方向不4、学生进行游戏。 同。力可以在物体间传递。力有 大有小。力有方向??） 五、反馈 1．关于力你知道了什么知学生课后自主完成 拓展学生视野 拓展应用 识？ 2．你还有什么想知道的关于力的问题？ 板 书 设 计 导 学 反 思 1、力在哪里 生活中的力 力对物体运动的影响 力对物体形状的影响 力的大小 力的方向
课 题 课 型 2物体形状发生改变以后 主备人 使用时间 周俊 导 者 新授 认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状； 课标要求 能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析。 认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状 通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。 愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。 知识目标 导学目标 能力目标 情感目标 导 学 重 难 点 1、 重点：认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状。 难点：了解弹力在生活中应用。 导 法 学 法 导学准备 教案来源 谈话法、演示法、实验导学法、讲解法 观察法、实验法、讨论法 弹簧20根、橡皮筋20根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。小黑板四个 钩码20个（每组五个）。塑料尺24个。拉簧4个。 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？ 学生上台来拉一拉，（这里只要两个学生来做，节约时间） 教师：在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化？你自己有什么感觉? 教师板书：拉-变长，松开后恢复。手费劲。 教师：大家说的很好，健身器是用弹簧来做的，老师给你们提供了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？ 教师：下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。 （教师板书学生的话拉一拉，变长、松开、缩回去“恢复原状”、手感觉费力。） 教师：看来弹簧都有相似的性质 那么其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢？你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察观察是学生活动 设计意图 让生回答学生：健身器被拉的时候会伸长，在生活中找到知识松开后又回到原来的点 形状，同时在拉的时候手很费劲。 导入 1、学生开始拉，然后 回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩 让学生了解科学结论要在实验的基础回去。感觉有点紧、感上得出 觉有点费力?? 2、学生完成实验表格 学生开始实验，完成后