否也是这样的呢？ 教师：你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗？手又是什么感觉？ 教师：很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？ 教师：在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？ 学生：有点紧 教师：在松手的时候你的手又有什么感觉？ 教师：大家同意他的说法吗？是这样的的吗？ 教师做小实验：下面我们来做个小实验，能让我们更加清楚的看到皮筋在恢复时产生了什么。在拉皮筋的时候挂上一个勾码，手松后勾码会跟着弹簧缩回的方向移动。然后提问，为什么勾码会随着弹簧一起移动？
教师：很好，我们把刚才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的过程中所表现出来的性质叫做弹性，你们有谁能用自己的话说说什么是弹性吗？
教师将学生总结出来的结论进行板书。 教师：大家总结的很好，科学家是这样总结的，教师说出比较严密的定义。在物体恢复原来形状时产生的力叫做弹力，你们能说说弹力和弹性的区别吗？
学生说说区别 。 教师总结：一定要让学生理解弹性和弹力的区别和关系。 教师：刚才我们分析的啊都是摸上去软软的，柔柔的物体，你们觉得玻璃烧瓶这种摸上去硬硬的物体也有弹性吗？ 学生：没有。 教师：真的吗？下面我们来看
3、学生：和刚才的情
况基本类似。
4、学生：用手拉------ 形状改变
手松开------ 恢复原来的形状。
开始汇报。
让学生学会自学以
5、学生：好象有股力及搜集材料 量拽着它往回缩。
6、学生：因为弹簧恢复原来形状的时候有一种力量把它也拉回来了。
7、学生自己来说，教师及时辅导。
一个小实验（教师介绍实验过程）学生仔细观察。 学生观察完成后，教师问学生你们看见什么现象？说明了什么？ 教师：刚才我们是请同学把健身器拉开，现在我们比赛一下看谁能拉的更长好吗？谁来试试？ 教师总结，其实生活中有很多物体都有弹性，只不过我们的眼睛不容易察觉。 学生：开始推荐某人。教师可以多问一句：你们为什么请他？学生：因为他劲大。教师：劲大就能让健身器变的更长吗？ 学生回答是的 教师：确实是这样吗？ 我们先来试试把，让学生开始比赛。 结束后通过刚才的比赛请你们想想，要想让弹簧更长应该怎么办呢？ 学生回答要用更大的力量，教师：那么你们认为弹簧的伸长长度和拉力的大小是什么关系呢？ 教师：你有办法通过实验来证明吗？你打算怎么做？ 教师：请你们用桌上的实验器材开始设计吧。 学生开始讨论并完成实验表格，教师巡视指导。 完成后，教师让学生说说自己的实验方案。 教师：你们觉得在实验中要注意什么问题？否则会影响实 8、学生回答：看见水柱上升，是因为玻璃瓶的压力让水上升。 9、学生：拉力越大弹簧伸得越长。 10、学生开始发言，教师给予引导（重点几个问题：（1）、如何得到具体的数据？（2）、拉验的准确？将注意点进行板力如何能够确定大书。 小？（3）、量弹簧变化后哪一段的长度？ 在这个过程中教师可以逐步提示学生为他们准备了那些材料 学生开始回答，教师评价。同时要求学生在做的 时候用一 个拉簧来做时要挂在不同的位置。提醒学生完成后把线连接起来。 结束后，教师宣布开始实验并进行巡视和指导。 实验结束后，教师让学生说说实验数据，说说发现了什么规律呢？让学生把纸放在黑板上。教师提醒学生把线连接起来。 教师：根据如果在第四个位置挂上四个勾吗，你能直接用笔在纸上点出弹簧可能会达到的位置吗？ 学生来点，完成后教师问你为什么能做到？ 学生回答：因为根据规律应该在这个位置（这里有个计算的过程）。教师让学生把勾码挂上看看是不是这个位置。 挂上后学生会知道这个规律是科学的。 教师：那么我们刚才只是挂了五个勾码，如果我们继续挂六个、七个甚至一百个，弹簧还会无限制的伸长吗？ 学生回答：不会会断掉。 教师：下课后感兴趣的同学可以自己买或者找一个弹簧去验证一下。 教师：通过今天的活动你们有什么收获呢？ 教师出示录象：1、在玩蹦蹦球2、骑自行车3、用夹子夹文件 一起来分析他们是怎么样工作的？ 11、学生回答：拉力越 大，越长。 学生在生活去找一找人们在哪些地方运用到了弹性或者弹力。它们的运用给我们带来了哪些方便？帮助我们解决了什么问题呢? 这里要先让学生公布他们的数据，否则这些结论是不具有说服力的 拓展应用 板 书 设 计 导 学 反 思 2、物体的形状改变以后 现象： 研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系 生活中的物体弹性现象
课 题 课 型 课标要求 四3、苹果为什么回落地 主备人 使用时间 周俊 导 者 新授 初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力 认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。 能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。通过实验感受到物体重力的方向、大小。能够用水桶做模拟万有引力的实验。 1、体会到任何的科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。 知识目标 能力目标 导学目标 情感目标 2、感受科学活动和探究的乐趣，激励学生像科学家牛顿那样大胆想像，热爱科学研究。 重点：1、认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球导 学 重 难 点 引力引起的。 难点：1、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。 谈话法、演示法、实验导学法、讲解法 观察法、实验法、讨论法 水桶、尺子、绳子等 导 法 学 法 导学准备 教案来源 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 问：为什么我们掷出去的飞机无论多高最后总是落在学生活动 1、利用课间时间组织学生到室外活动，学生按要求分小组进行投掷纸飞机。 设计意图 导入 地上呢？还有哪些现象与重力有关呢？ 1、活动、思考、回答（提出假设）。