合作探究 三、研究日常生活中一些物体的运动 1、出示P33插图，提问：（观察这些物体的运动想一想，它们属于哪一种运动方式。 2、小结：日常生活中物体的运动不尽相同，它们有着各自的运动方式。 四、分析复合运动的运动方式 1、出示易拉罐，提问：它是什么形状的？让易拉罐在桌面上运动起来，说出它的运动方式？ 2、讲述：在研究这类物体的运动时，我们往往把易拉罐看做一个整体，它的运动包含了两种运动方式。那么还有哪些物体的运动也像易拉罐那样包含一种以上的运动呢？ 4、出示P34图片，讨论：这些物体的运动包含了哪些运动方式？ 5、提问：除此之外，你还能举出一些例子吗？ 7、小结：在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。 课外注意观察日常生活中各种物体的运动，判断它们各属于哪一种运动方式。 小组活动 汇报交流 课外观察 课后拓展 板 书 设 计 导 学 反 思 3.3运动的方式 。 直线运动 运动的方式 曲线运动
课 题 课 型 4、小车的运动 主备人 使用时间 李罗 新授 导 者 李罗 1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为课标要求 基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 2、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 1．知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。 2．知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 能够根据假设设计实验进行验证。 知识目标 导学目标 能力目标 能够使用“控制变量”的方法搜集证据。 能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。 意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 情感目标 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 重点：按照“问题—假设—实验—结论”的科学探究过程进行探究 难点：根据假设设计实验 实验探究法 实验法 讨论法 小车、绳子、钩码 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 1、同学们喜欢玩车吗？今天，我们就来研究小车的运动。 2、出示P35图片，提问：一辆载重汽车行使得快慢可能哪些因素有关系？ 3、小结：影响小车运动快慢的因素： （1）与坡度大小； （2）与斜坡长短有关，； （3）与坡面的光滑程度有关； （4）与拉力的大小有关； 学生活动 设计意图 导入 学生讨论交 流 1、刚才同学们猜测小车行使快慢与轮子多少、汽车拉力大小、路面好坏有关，怎样来证明你的假设是正确的呢？ 2、如果利用桌上的器材，让你来做实验，你准备怎样来做？学生讨论实验方案。 3、我们做这个实验的时候要改变什论 么？ 学生讨实验方案 学生分组实验 填写活动记录 自学学习 合作探究 4、强调要改变的是：拉力大小 保持不变的是：车重、距离。 ▲注意不可以改变桌面的情况！ 5、每个实验做一次行不行？为什么？ 6、最后结果这一栏怎样填？（平均数、估算） 7、学生分组实验、记录，教师巡视。 8、汇报实验结果。 9、小结：尽管每一小组的数据不同，但都得出了相同的结论：拉力越大、小车行使得越快。 请你利用今天所学的知识，证明黄豆的发芽需要水。 课后拓展 导 学 反 思 板 书 设 计 3.4小车的运动 小车运动的快慢与拉力大小有关 拉力越大。走得越快 拉力越小，走得越慢
课 题 课 型 5、摆 主备人 使用时间 李罗 新授 导 者 李罗 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 课标要求 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 1．知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。 2．在实验中会“控制变量”，知道控制变量是一种搜集证据知识目标 的重要方法。 3．知道可以用数据分析试验结果。 情感、态度与价值观 能够对影响摆的快慢有哪些因素进行假设。 导学目标 能够根据假设设计实验进行验证。 能力目标 能够使用“控制变量”的方法搜集证据。 能够测量在单位时间内摆动的次数。 能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。 情感目标 体验到对待科学研究要持严谨的态度。 体验与人合作共同完成任务和研究摆的乐趣。 导 学 重 难 点 导 法 学 法 导学准备 教案来源 重点：探究摆的快慢与什么因素有关。 难点：设计一个摆，在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。 实验探究法 实验法 讨论法 摆、秒表 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 导入 大摆钟走慢了 教 师 活 动 学生活动 讨论 设计意图 一、认识摆 学生猜想 1、认识摆：我们继续看这座大摆钟。 大家看，这左右摆动的东西叫做摆。 学生讨论 自主学习 2、介绍摆： 交流 3、谈话：摆的快慢会影响摆钟的时间快慢，如果家里的摆钟太快或者太慢，会影响准时上学和上班，很不方便，这是一个必须解决好的问题，要解决这个问题首先得了解摆的秘密，弄清摆的快慢与什么有关。 研究摆 （一）研究摆的快慢与摆角有没有关系。 1、要知道摆的快慢与摆角有没有关系，你准备怎样实验？怎样改变摆角呢？ 2、学生讨论交流 3、学生分组实验，一人操作，一人填实验记录表，两人数数。 4、汇报实验结果。 5、小结：摆的快慢与摆角没有关系。 （二）研究摆的快慢与摆重有没有关讨论交流 系。 学生分组实1、要知道摆的快慢与摆重有没有关验 系，我们又该怎么办呢？ 汇报实验结 2、学生讨论交流 果 3、学生分组实验，一人操作计时，一 人填实验记录表，两人数数。 4、汇报实验结果。 5、小结：摆的快慢与摆重没有关系。 （三）研究摆的快慢与摆长有没有关系。 1、摆的快慢与摆角、摆重都没关系，那和摆线的长度有没有关系呢？ 2、学生分组实验 3、把各小组的摆依次放在讲台上，让学生观察摆长，从中你发现了什么？ 4、得出结论并板书。 摆的快慢与摆长有关系 摆长越长，摆摆动得越慢 合作探究