①给自然段加上序号。 ②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 再读课文学习生字词。 四、学习生字 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字带新字（部件法）。 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 （2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进行区分。 赤：上边是“土”字。 希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。 2.出示卡片，读一读生字新词。 五、作业 1、抄写生字。 2、熟读课文。 第二课时 教学目标： 1、能联系上下文理解课文中的一些词语。 2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 重点难点： 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 一、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。 1、看图思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? 2、出示思考题。 ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的? （喜爱、习性、颜色、形状）按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。 ②翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。 ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。 3、小组讨论,师生交流 4、重点段落理解： 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ①读这段话,完成思考题。 个人备课 及时调整 教 学 设 计 这段话共有( ）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。 ②师生分读。 ③理解“鲜艳”一词: A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色) B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。 C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。 D.理解“鲜艳”是什么意思?E.这是些什么句子?这样写有什么好处? ④有感情地朗读这段话。 ⑤完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 三、学习第二、三自然段，了解翠鸟活动特点。 1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2 、学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作敏捷 （1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 3 、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1、2 句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管??还是??”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 第3、4 句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） （2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） （3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。） （4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 5 、结合板书，小结本段。 6 、训练朗读。 三、课后小结。 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。 2.在这节课上还学会怎样理解词语。 第三课时 教学目标 1、学习第四自然段。 2、理解课文内容。 重点难点 学习作者的观察顺序和观察方法。 一、朗读第1——3 自然段 二、指名简要概述已学内容 三、学习第四自然段 1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。 2、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句 理解“陡峭”，板书“打消想法”。 3、导读：于是，我们只能?? 从“远远地看着”“希望它??多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。 4、进行爱鸟、护鸟教育。 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 6、齐读。 四、总结全文 五、指导背诵一至第三自然段，有感情地朗读课文。 1.指导背诵第一自然段。 个人备课 及时调整 教 学 设 计 板 书 设 计 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。 六、作业： 背诵课文第一至第三自然段。 爪子 红色 头羽 鲜艳 外形特点 背羽 浅绿 腹羽 赤褐 眼睛 透亮，灵活 可爱（保护动物） 翠鸟 鸣声 清脆 蹬 飞 捕食 敏捷 叼 贴 教 学 反 思
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年级：三年级 教学内容 教学目标 6、飞吧，海鸥 1.学会本课15个生字以及新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。 2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。 3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 个人备课 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学会本课15个生字以及新词； 2、朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契； 3、初步感受人类与动物的和谐统一。 一、谈话导入，揭示课题。 （一）上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。——海鸥 （二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。 （三）揭示课题。 二、初读课文，识记生字。 （一）初读课文。 1. 自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。 2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。 （二）识记生字。 1. 出示带拼音的生字。 （1）学生各自认读。 （2）同桌互相读。 （3）指名读。 （4）比赛读。 2. 去掉拼音读。 3. 读带有生字的词语。 4．分析字形，熟记生字。 5．指导书写，重点指导：“乖、佛、截”等字。 及时调整 备课人：李洋 日期：2012.02 教学重难点 教具准备 课时安排 教 学 设 计 挂图、生字卡片、小黑板 两课时