2、出示情境图：你获得了哪些信息？指名汇报：（笑笑体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。）教师板书
3、根据情境图提供的信息，你能提出哪些数学问题？（1、淘气比丁丁重多少千克？ 2、淘气比笑笑重多少千克？ 3、丁丁比笑笑轻多少千克？ 4、丁丁比淘气轻多少千克？ 5、笑笑比淘气轻多少千克？ 6、笑笑比丁丁重多少千克？7、淘气和丁丁一贯共重多少千克？...） 下面我们试着解决两个问题好吗？
4、课件出示：淘气比丁丁重多少千克？
指名列式：45.2－33.4= 为什么这样列式？ （1） 自主尝试计算： （2） 交流汇报：
启发学生思考：根据45.2－33.4这个算式，想：计算小数减法时要注意什么？ （3）交流后师生共同小结
计算小数减法时，小数点要对齐即相同数位要对齐；十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再减． （4）计算：23.5-16.8
（5）讨论归纳小数减法的计算方法：
①相同数位对齐；②从低位减起；③十分位不够减向个位借1，然后再减． 5. 课件出示:丁丁比笑笑轻多少千克? （1）自主列式说一说为什么这样列式？. （2）独立尝试计算 （3）小组内交流 （4）汇报：
（5）点拨：把38写成38.0你知道是根据什么吗？（这是根据小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。）
6、课件出示:小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的基本性质。 练习说一说 7、尝试做：
8.25 7.3
+ 1.55 - 2.25
（1）观察第一题的计算结果你发现了什么？（在小数的末尾添有0。）
我们在计算小数加减法时计算结果如果在小数的末尾有0可以根据小数的基本性质把0去掉，小数的大小不变。）
（2）强调:百分位不够减要从十分位退1作10，在百分位上加10再 减．
8、小结：今天通过量体重我们学习了什么？（小数加减法的进位加、退位减） 讨论交流：计算这样的小数加、减法要注意什么？
总结：(1)小数加、减法要相同数位对齐，从低位加起或减起；
(2)哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减就要向前一位借1； (3)确定好小数点的位置．
三、实际运用，巩固方法（数学大比拼我们玩个闯关游戏，连过四关者将成为年二班的计算大王，闯过三关的成为计算能手，有信心吗？） 1、第一关：我会选． （打手势）
(1) 1.35－1.30=( ) ①1.05 ②2.65 ③0.05 (2) 12.12－8.88=( ) ①4.34 ②3.24 ③3.34 2、第二关我会算． （竖式计算） 0.93－0.47 8.17+6.94 8.25+1.55 10-2.45
3、第三关我是森林小医生： P17 4、
4、我会解决问题：P16 2、提出问题并解答 5、拓展：
（1） 选择：
和573相等的小数是（ ）A、573 B、5.73 C、57.30
在6.86的小数点后面添上三个“0”,成为6.00086。这个小数与原来比较（ ） A、大小不变 B、比原来小 C、比原来大
（2）妈妈到市场买鱼用了23.05元钱，妈妈付了100元钱，应找回多少元钱？ 6、测试：3.7+2.36 10.2-8.75 15.4+2.97 四、布置作业。
练一练第2(右三)3题． 课后反思：
结合具体情境提出问题，进一步探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数进位、退位的加减法。熟练程度要加强！ [教学内容]：歌手大赛 [教学目标]：
1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。 2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 [教学重点]：
正确进行小数加减混合运算。 [教学难点]：
小数加减混合运算的顺序。 [教学准备]： 课件
[教学过程]：
一、创设情境，导入新课
师：同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？ 二、探究新知 1、提出问题
（1）出示两位选手的歌唱得分
五号选手 九号选手
专业得分 8.55分 8.65分 综合素质得分 0.88分 0.40分 总分 9.43分 （2）学生收集信息 （3）学生提出问题
师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？ 板书其中一个问题：
谁的总分高呢？高多少？ 2、解决问题
（1） 估一估
师：估一估谁的总分高一些？
学生估计，教师强调一下估计的方法。
怎样判断谁的表现比较好呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。 （2）算一算
师：要想算出准确的结果怎么办？引导学生认识：要通过算一算才知道。 学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。 （3）全班交流
师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）
一、 8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）
8.65 9.4 3 ＋ 0.40 － 9.0 5 9.05 0.3 8
二、 三、
9.43-8.65-0.40 9.43-（8.65+0.40） =9.43-9.05 =0.78-0.40 =0.38（分） =0.38（分）
师：第二、三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？ （强调：第二、三种解决方法的运算顺序。） 3、课本18页试一试的第1题（学生独立解决） （1）师：下面这两道题你会计算吗？
4.6+12.3+5.8 15-（1.2+3.9）
订正时说一说每题的运算顺序。注意提醒学生把得数末尾的0去掉；第2题在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。 （2）试一试的2题
交流时说一说每种解决方案，强调一下运算顺序。 4、小结：
师：通过以上几道题的计算，你知道我们这节课的学习内容吗？（板书：小数加减混合运算） 师：谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么？它与整数加
减混合运算的运算顺序相比怎样？
（强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的） 三、实践应用
师：下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题，大家有没有信心？
1. 完成书中练一练的1题
学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？
引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？ 交流时说一说解决的思路。
2. 完成书中2题的左边的三道题。
同桌互相订正，说一说每道题的运算顺序。 四、全课总结。
师：这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？ 板书： 歌手大赛
谁的总分高？高多少？
一、 8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）
8.65 9.4 3 ＋ 0.40 － 9.0 5 9.05 0.3 8 二、 三、
9.43-8.65-0.40 9.43-（8.65+0.40） =9.43-9.05 =0.78-0.40 =0.38（分） =0.38（分）
答：5号选手的总分高。高0.38分。
课后反思：结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。
[教学内容] 练习二 [教学目标]
1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。
2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。 [教学重、难点]
小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。 [教学过程] 第1题：
计算时可以以“亿平方千米”为单位。 第4题：
在比较车身高和车身长时，可以让学生求出高多少或长多少。在解答第（2）题时，由于两辆车的前灯道前轮都是0.72米，可以不计算他，只要把后两个数相加的和进行比较即可。 第6题：
在解答每一个问题时，先让学生估计，再进行实际计算。 第7题：
要引导学生联系实际来想问题，虽然身高和凳子的高合起来没有衣架高，但还要考虑到臂长。
第二单元 认识图形
[教学内容] 图形分类 [教学目标]
通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 [教学重、难点]
了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。 [教学准备] 学生、老师准备图形。 [教学过程]
一、创设情境，提出问题。
看书地20页“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。 二、分一分：
1、小组活动：把找出的图形进行分类。 2、汇报：分类的方法和标准。
3、对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。
4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。
三、画一画：
让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。 四、填一填：
通过这一活动，帮助学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
[板书设计]
图形分类
图形的分类： 平行四边形： 梯形：
课后反思：通过观察比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的
平行四边形。学生学习有兴趣。
[教学内容] 实践活动 [教学目标]
通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
[教学重、难点]
体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。 [教学准备] 学生、老师准备硬纸条和图钉。 [教学过程]
一、平行四边形、三角形的特性。
通过实际操作，学生发现平行四边形沿两个对角一拉，就变形了，他具有不稳定性。把三角形的任意两条边对拉，图形不改变形状，他具有稳定性。 二、生活中的运用
第2题：这是三角形和平行四边形的特性在生活中的应用。可以让学生自己举例体验数学在生活中的应用。
第3题：让学生说一说图的意思，并解释为什么“现在可以坐了”。 三、练一练：
第1题：通过“只剪一刀”的操作，使学生体会到已学过的图形之间的联系。先让学生亲自剪一刀，再说说是怎样剪的。
第2题：第（1）题，让学生实际拼一拼，找出更多的拼法。第（2）题，可以让学生画直线进行分割，除右边一个图形外，其它都可看成是由三角形和平行四边形拼成的。 课后反思：
通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
[教学内容] 动手做 [教学目标]
1、通过“动手做”，认识平行四边形、三角形和梯形的高。 2、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。 [教学重、难点]
1、会用三角板画出平行四边形、三角形、梯形的高。
2、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形、三角形、梯形。 [教学准备] 学生、老师准备三角板。平行四边形图片、剪刀。 [教学过程] 一、动手做：