了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 [教学过程]
一、创设情境，提出问题。
创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。 二、合作探究。
1、学生列出算式，并说明意义。 2、小组讨论算法。
3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。 4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 三、试一试：
1、买1.5千克苹果需要多少元？
先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1.5千克多少元。 2、解决学生们提出的其他问题。 四、练一练：
第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。 想一想：由0.01310=0.1；0.013100=1 推想出0.0131000=10
第3题：学生可以由6个2.5连加得出得数 ； 也可以这样想 ：632=12， 630.5=3，12+3=15 [板书设计]
文具店
教学挂图： 计算方法：
课后反思：了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 [教学过程]
[教学内容]小数点搬家（一） [教学目标]
结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。
[教学重、难点]
发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。。 [教学过程]
一、创设情境，提出问题。
呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。 二、自主探索、合作交流。
1、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？ 2、汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。从而得出结论。 3、迁移推理。
根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。 三、运用规律解决问题。
1、说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。 2、算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是10，100，1000的小数除法。 四、练一练：
第1题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。 第2题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。 [板书设计]
小数点搬家（一）
教学挂图： 总结规律：
课后反思：结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规
律计算有关的乘除法。
[教学内容] 街心广场（小数乘法的竖式计算） [教学目标]
1、能根据有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。 3、能用小数乘法解决一些实际问题。 [教学重、难点]
1、学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。 2、能用小数乘法解决一些实际问题。 [教学过程]
一)情境导入（课件出示街心广场情境图）
师：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息? (二)引导探索：继续演示课件:
生1：我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。
生2:我还知道了它们的长和宽. 街心广场长30米，宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米. 师：你们还想知道什么？ 生：（1）街心广场的占地面积是多少？ （2）花坛的面积？ （3）地砖的面积？
(4)三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系? 师：请同学们快速计算一下：街心广场的占地面积、花坛的面积分别是多少？ 生：汇报：（学生汇报的同时教师板书）
2
（1）街心广场的面积为：30320=600（米） （2）花坛的面积为：332=6（米2）
师：地板砖的面积怎样计算呢？ 请同学们先独立思考一下，想一想怎样计算0.330.2,然后四人一小组，互相交流一下你们各自的想法。
生1：我们小组是把0.3米变成3分米，0.2米变成2分米，332=6（分米2）=0.06米2 师：请你们小组说一说为什么把0.3米、0.2米要变成3分米,2分米呢？ 生1：因为0.3、0.2是小数，我们不会计算,变成3和2就可以计算了。 师：其他小组还有不同意见吗？(学生纷纷摇头) 师：下面请同学们观察这两个式子：
街心广场面积： 30320=600（米2）
花坛的面积： 332=6（米2）
师:看一看长与长之间、宽与宽之间有什么关系？请小组同学讨论交流一下。
生1：我们小组发现：这两个长方形的长有关系，从30→3，缩小到原来的1 / 10。 生2:我们小组发现宽从20→2，宽缩小到原来的1 /100。
师：同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较，现在我们比较一下（1）和（2）两式的面积，看一看有什么发现？
教师指板书：30 3 20 = 600
3 3 2 = 6
生：面积从600→6，面积缩小到原来的1/100。 师：同学们的发现非常正确，你们能不能用刚才的方法，比较一下0.330.2=0.06和332=6，看一看它们的面积之间会有什么关系？
生：长.宽分别缩小到原来的1 / 10，面积就缩小到原来的1/100，所以0.330.2=0.06 师：从刚才的比较中你们发现了什么？ 生：发现了乘数变化积也变化。
师小结：刚才我们用两种不同的方法分别计算了“0.330.2”的积都是0.06。 (三)感知规律
1.试一试.你们能不能用我们刚才发现的规律，做一做下面两组题,做完之后相邻两人互相交流一下，你们发现了什么？
（1）433= （2） 1332=
430.3= 0.1332= 0.430.3= 0.1330.2=
师：“0.430.3”的积是多少？怎样得到的？
生：第一组中最下面一个算式与最上面一个算是比较，4和3分数缩小到原来的1/10，所以，积“12”也应缩小原来的1/100，所以等于0.430.3= 0.12。 师：“0.13乘0.2”的积是多少？
生：0.1330.2与比1332比较,从13到0.13缩小到原来的1/100，从2到0.2缩小到原来的1/10，所以积应缩小到原来的1/1000，0.1330.2的积是0.026。
2.课本44页填一填.完成之后独立思考一下，你又发现了什么？然后小组内互相交流一下你们的发现。
师：说一说填的结果。 生：报结果。
师：说一说你们发现了什么？
生：我们发现两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。 师：能举一个例子说明一下吗？
生：如“0.1330.2”第一个乘数是两位小数，第二个乘数是一位小数，积就是三位小数。 师：你们与他们的发现相同的吗？ 生：相同 (四)归纳小结
以后我们计算小数乘法时，先按照整数乘法计算，然后再看两个乘数一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位点上小数点就可以了。 如“0.330.2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式） 0.3
3 0.2
计算时可以先算332=6 ，再看两个乘数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点就可以了，0.330.2＝0.06。 师：下面利用我们发现的规律
1．完成P43练一练一题，完成后与同伴互相交流。
2．利用我们刚才发现的规律，还可以帮助淘气解决一个问题呢！完成P44第2题。
（全班反馈）重点讨论错误的情况。
小结：这节课我们不仅计算了街心广场的占地面积、花坛的面积、地砖的面积，在解决这些问题的同时，我们还发现了两个小数相乘，积的小数位数，就是两个乘数小数位数的和。 课后反思：学会用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。能用小数乘法解决一
些实际问题。加强计算能力！
[教学内容]:包装” [教学目标]:
1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。 2、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。 3、能用小数乘法解决一些实际问题。 [教学重点]:
1、学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。 2、能用小数乘法解决一些实际问题。
[教学难点]: 正确用竖式计算小数乘法,培养学生认真仔细的学习习惯。 [教学过程]
一、提供信息,提出问题,尝试解决。 1、先让学生读书上提供的包装信息。 2、引导学生根据信息解决问题。
(1)学生理解题意,列出算式2.630.8。 (2)学生进行估算。
(3)尝试用竖式进行计算,并说说积的小数点的位置。 3、小结竖式计算方法。
先按照整数乘法的计算方法进行计算,再根据乘数的小数位数在积的相应位置上点上小数点。
二、练一练:
第1题:给下面各题的乘积点上小数点。 学生独立完成,并说一说怎样想的。
第4题:先让学生自己比较,再说说比较的方法。
引导学生体会到当一个乘数小于1时,积大于另一个乘数;当一个乘数大于1时,积小于另一个乘数;当一个乘数等于1时,积等于另一个乘数。
第5题:先让学生估计,在实际计算出3.8千克香蕉需要多少元,25元钱如果够买3.8千克香蕉,还剩多少远?如果不够,还差多少元? 三、全课小结。这节课你有什么收获? 课后反思：、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。
学会用竖式计算小数乘法,并培养估算习惯。
[教学内容]：爬行最慢的哺乳动物 [教学目标]：
1．进一步掌握小数乘法的计算方法。
2．能用小数乘法解决一些简单的实际问题。 3．培养学生的估算意识和习惯。 [教学过程]：
一、复习旧知，谈话导入。
师：同学们，上周我们学习了小数乘法的计算，学得怎么样，老师出几道题考考你，敢不敢接受挑战！
复习确定积的小数位数和列竖式计算小数乘法 卡片出示：
0.12350 2.630.5 1.2360 2.1334 0.0237 4.830.33 1.332.2 9.630.8
快速说出下面小数乘法的积是几位小数，并列竖式计算2.1334和 9.630.8
班内汇报，集体订正，说一说确定积的小数位数的方法和列竖式计算小数乘法注意的事项。 师：看来同学们学得不错，今天我们继续来研究小数乘法计算。（板书课题：小数乘法） 二、创设情境，生成问题 1、收集信息，生成问题
师：课前老师让同学们收集有关地球上动物爬行速度的资料，下面请同学们汇报一下你的收集情况。
学们汇报，教师向学生介绍动物的相关知识。同学们想不想知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗？
老师课前收集的资料，同学们看一看。
出示信息：南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.2米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。
师：资料中有哪些数学信息？生答，根据以上信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？ 教师板书三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？和三蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？两个数学问题。 2．自主探究，解决问题
师：根据板书的问题，你会列式吗？自己在练习本上列出算式。 （1）三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？ ①列出算式：2.232.15=
②学生独立估计每分钟大约爬行多少米？并说出估计的方法。 然后再全班交流 ③探索计算方法
独立列竖式计算，小组交流，重点交流以下内容： （1）独立计算时遇到的问题 （2）如何确定积的小数点的位置 （3）竖式的书写格式
一人板演并介绍用竖式计算的方法
师：积为什么有三位的小数？与估算的结果进行比较。
得出：三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分米4．73米。答： 2. 三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？ （1）列式：2 .2360=
（2）估计得数的大致范围并进行交流。 （3）独立列竖式计算，同时一人板演。
（4）由学生评价，并说一说计算时要注意什么？ （5）检查得数是否在估计的范围内。
得出：三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行132米。 三、巩固应用，拓展提高 1、做课本47页第四题。
学生读题，独立列式解答，班内回报交流，集体订正。 2、做课本47页第五题
学生读题，独立列式解答，班内回报交流，集体订正。 3、做课本47页第三题