现在以下几个方面。
(一)传统的观课目的导致的心理阴影
长期以来，观课活动多是由上而下的活动，同事问主要是传统的听课，因此，在教师心目中，观课就是领导的事。这种观课目的观以及观课不同于听课的特点(如：观课教师的活动范围更大，录音、摄像等观课设备的应用)，会直接影响到部分教师对同事互助观课活动的接受，让一些老师对观课产生一些担心和顾虑。当然，观课者对于授课教师或班级的影响有时是正面的，有时是负面的。例如：有的老师发现当有观课者在场时，会尽量表现得比平时更好，会尽量提供他认为是观课者所希望的东西，尽量迎合观课者的需要。如：他(她)会更多地利用提问和表扬，会更愿意接受学生的思想。而有的教师正因为有迎合观课者需要的这一企图，在授课的过程中很容易犯“发挥过度”这一毛病。比如：有的教师在新课引入时花了大量的时间却迟迟不能进入主题；有的教师因为一个小问题而借题发挥，越扯越远；有的老师在学生回答问题后，明明发现学生回答的观点有缺憾，本可以借助学生暴露出的缺憾将问题深入下去，却为了营造自己想象的课堂“和谐”气氛需要而表扬学生回答得很好或说学生真聪明，这不仅误导了学生和课堂，也弄得学生处于一种尴尬的境地??针对这些在观课时出现的课堂现象，为了了解某位老师真正的课堂驾驭水平，为了符合研究的需要。一方面就要求观课者事先对所观察的对象作一定的了解。另一方面，观课者往往要观察一系列的课而不是仅仅一堂课，以便能够更理智地把所看到的眼前现象与授课教师平时的真实授课风格加以区分开来。不然的话，有可能由于不熟悉情况而被所看到的个别现象或偶然事件所迷惑，甚至造成误解。另外，我们要有目的地多开展主题明确的观课活动，让老师们尽快接受观课这一新的、有效的教学研究形式，使观课工作常态化。
(二)校园文化的影响
梁启超先生说：“文化是一种茶垢，它需要以时间的延伸来逐渐积累。”健康向上的学校文化一旦形成，它将是学校的无价之宝。观课文化也是如此。学校的领导和教师之间如果是一个互助关怀的群体，长期以来有良好的教研和科研氛围，老师们就会乐于接纳和支持同事互助的观课活动。但是，有的学校长期以来人际关系不很正常，容易使教师们丧失正常的进取心；部分学校施行的评价机制导致教师之间严重的无序竞争和内耗，很不利于教师之间的相互学习与提高，甚至出现部分教师之间互不服气，互相拆台等不良现象。这些不良的氛围是影响观课活动顺利开展的一个很大的阻碍因素。
（三）传统的听课方式的影响
传统的课堂观察主要是听和记，听课教师拿把凳子在教室里的某个地方一坐就是一节课，所关注的内容也主要是教师的教，一堂课下来的收获主要就是满满地记了一两页并不很完整的课堂教学实录，没有其他什么太大的收获。而新形势下的课堂观察，除了听，更重要的是看，除了看老师的教，还要更多地关注学生的学习行为。观课教师再一动不动地坐在某个角落就不符合观课的要求，教师在课堂内有必要动起来，从多方位、多角度去观察。在这一要求下，不少教师开始时觉得很难为情，担心影响了别人的课堂。为了消除这一担忧，把的确有可能存在的影响减少到最低程度，就需要进行观课前的培训和观摩，让大家都清楚观课究竟是怎样一回事，尽快接受观课这种有利于大家共同提高的活动，让大家都把观课者当成是正常课堂中的一个有机组成部分。只要学生和教师们都知道观课的特点和目的，观课教师在课堂上的正常观察活动对课堂的影响肯定要远小于以往“听课”教师迟到、早退、接打手机等行为对课堂造成的影响。
（四）教师不同目标取向的影响
目标取向不单是组织或引导人的行为，其意义更在于给人一种信念架构去诠释和应对所遇到的事物和经验。根据凯恩和德韦克等的研究，人们的学习目标取向可以分为以学习为本和以表现为本两类。以学习为本的教师注重增强知识和技能，而不计较别人对自己的评价，所以不介意在学习过程中把自己的不足暴露给别人，这类教师对观课较少抵触。而以表现为本的教师，较重视他人对自己的评价，害怕暴露缺点和不足，这类教师不欢迎观课活动。以表现为本的教师专业发展意识薄弱，认识不到教师专业素质的提高与学生发展和教学成绩之间的关系，专业水平安于现状，没有专业发展意识和要求。
（五）教师的日常教学任务过重
目前在很多学校，因为师资不足或班额过大，导致教师工作相当繁重，不少教师整天忙于应付日常工作，根本无暇顾及专业发展。部分教师真正意义上的观课几乎没有参加过，听课也仅仅是为了完成学校每学期规定的任务。
以上原因在一定的程度上影响着授课教师对观课教师的接受，也影响着观课教师的观课热情。因此，我们有必要引导教师树立积极的互助观课心态，使观课成为教师们的一种自觉的需求。
二、观课心态的准备
假如你带着求知的心情去观课，你就会在课堂上积极寻求自己在教育教学方面所需要的东西，你就会观得很认真仔细；假如你带着挑剔的心态去观课，你会发现课堂上处处流露出不和谐??因此，有效实施观课，首要的问题是观课者及授课者的心理准备问题。一般而言，观课者在心理准备方面应该具备以下几种心态。
(一) 互助的心态
从同行互助观课的目的来讲，一方面是为了帮扶执教者，为了使执教者更清楚地看到自己的教学水平，另一方面是观课者的一个学习机会，是一个吸取经验和汲取教训、促进双方快速发展的平台。这就要求观课者以“互助一提高”的平和心态观课，以“课”为载体展示成功教学方法和失误的教训。观者既置身于教者的情节中，同时又置身于学生学习过程之中。在没有考核压力的情况下．执教者不需装模作样“做”课，观课者也没有必要阿谀奉承或专门挑“刺儿”。双方作为一个学习的共同体，真诚合作，最终达到共同提高的目的。
(二) 平等对话的心态
对话关系是一种主体间性关系，强调双方的独立和平等。即不毫无立场，唯唯诺诺，又不止高气扬，拒人于千里之外，而是怀平等、真诚的对话的心态。
(三) 欣赏的心态
观课者要尊重授课教师，这是一个起码的人格要求。授课充分发挥了授课者的聪明才智，具有一定的创造性，这是观课者必须尊重和欣赏的。
(四) 分享的心态
无论是领导还是教师，无论是同学科的还是不同学科的教师，要参与观课首先要有一种虚心学习和共同分享课堂的心态介入。观课者要积极参与授课者的工作，和授课者共同分享成功的喜悦。 (五) 直面问题的心态
直面问题既是观课议课取得实效的前提，又是推进观课议课的困难所在。一方面，献课者不要介意暴露自己的不足，也不必害怕别人对自己的教学问题进行讨论；另一方面，观课者在尊重课堂实际的前提下，也要敢于发表自己的观点。大家都应该围绕主要的问题和困惑来展开讨论，而不是仅仅一味肯定合理的地 方。这里需要强调的一点是：在观课及议课中面对问题或困惑时，不要随意下结论，对课堂事件的评价要对事不对人；通过课堂发现问题并最终解决问题，而不是为发现错误而发现错误而让人处于难堪的境地。
(六)尊重实际的心态
观课需要尊重教师实际，尊重学生的实际，需要充分考虑教学的环境和条件。而不是在任何情况下都用相同的标准来对不同的对象作要求和评价。任何教师在教育教学中有自己的不足，借鉴授课教师的成功经验，是观课者自我完善和发展的一个重要途径，观课者必须有尊重实际的心态。
三、观课的情绪和精神准备
两位听课教师的对话：
教师A：老师，刚才有一小段时问我没有听清楚，麻烦你把记录本给我看一下。 教师B：你看吧，我也有些地方也记得不太全面。 ………
看来，这两位听课教师的态度还是比较认真的，尤其是教师A。但是，当他专注于抄教师B的听课笔记时，是否又把当时上课的内容漏掉了呢?
观课是一项并不轻松的活动。在整个观课过程中，要求观课教师的大脑要始终处于一种兴奋状态。它要求观课者不仅要听得懂，听得进去，看得仔细，看得全面，还要做记录，并深入思考进行分析评定。不少老师在观课过程中都有这样的体会：有时稍一走神，就会漏掉一些重要的环节，甚至因此而使自己原本连续、清晰的思维中断开来，有时还会出现混乱，以致很久都不能回到正常的状态上来。因此，在观课
的过程中，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，心无杂念地关注课堂上的每一个细节。边观察边思考课堂上发生的事件和问题，如：他(她)为什么这样处理?他(她)的目的是什么?他(她)的课堂特色是什么? 遗憾在哪里?如果是我怎样教?从中我学到了什么等，这样可以让自己始终以参与者的身份投入到课堂的每一个细节之中。
观课者要能在课堂上高度集中精力，在观课之前的情绪调整和身体上充分的休息就显得十分重要。有的教师由于当时一段时因工作压力过重，或因为自己在工作上或私人的一些事情没有处理好，导致情绪不佳，做任何事都容易分心。在这种状态下去观课，效果肯定会大打折扣。有的教师由于没有休息好，或者在喝了些酒之后昏昏欲睡地进入观课现场，导致在课堂上频繁打哈欠甚至打瞌睡，这不仅严重影响观课效果，而且是一种很不礼貌的行为，同时，也会给学生留下很不好的印象。因此，观课之前，良好的情绪和饱满的精神状态，是有效开展这一活动的重要保证。
思考与练习
1．如果你到某个陌生的学校参加观课活动，在课后讨论中，对方的授课教师不愿和你配合，你将如何使交流进行下去?
2．在平时的课堂教学中，部分授课教师偶尔会出现以下一些不尽如人意之处：课前未充分准备而导致的失误、遇到偶发事件而无从下手、对学生的提问敷衍搪塞、照本宣科满堂灌的教师“演讲”、作业布置超前、提问不求质量、提问后没有学生思考的时间、捕捉不到学生智慧的闪光之处、传授知识缺乏生成过程、语言挫伤学生学习积极性、板书不规范、课程局限于书本而没考虑到学习即生活、创设情景离题万里等。作为一名观课教师，当你所关注的课堂出现前面所述的一种或几种不如意之处时，你将于课后如何与授课教师交流?请举例说明。
第三节奠定物质基础——观课计划的制定和物质准备
本节学习要点
1．学习目的：知道观课之前该准备哪些物质，知道该如何准备。 2．学习重点：制定观课计划，了解观课对象。 3．学习难点：如何了解观课对象。
4．知识要点：构建和谐的观课氛围，制定观课计划，了解观课对象，做好观课的物质准备。
加加林成为进入太空第一人的故事
1961年4月12日，前苏联宇航员加加林乘坐4．75吨重的“东方一号”航天飞船．进入太空，遨游了89分钟，成为世界上第一位进入太空的宇航员。他为什么能够在20多名宇航员中脱颖而出?原来，在确定人选的前一个星期，航天飞船的总设计师罗廖夫发现，进入飞船前，只有加加林一个人脱了鞋，穿着袜子进入座舱。就是这个细小的举动赢得了罗廖夫的好感，他感动于这个27岁的青年既懂规矩，又如此珍爱他为之倾注。血的飞船，于是决定让加加林执行人类首次太空飞行的神圣使命。
一个小小的脱鞋动作，决定了加加林的人生最辉煌的时刻的到来，看起来有点太不可思议，但仔细品味一下，却又是如此的合情合理。
如果与学校的其他事情相比较，观课可能算是一件“小事”，但真正把这件事做好了，对一个教师来讲，绝对是一件大事。观课，除了心理方面的准备之外，在物质上也要做好充分的准备。比如：观课所需要的工具，通常就是笔、观课记录本、教材等，但缺少任何一样工具，都会让我们在课堂上感觉到很不方便。另外，观课需要事先制定好计划，不能在自己忙得不可开交时，偶有空闲便见缝插针地到某位老师的课堂上去坐一节课，也不能在无所事事时去随便凑两课来完成本学期学校规定的“听课”任务。
总之，观课是一项需要精心准备的活动，在观课前、观课中及观课后的各个环节上都需要做好预先的谋化和具体的安排，最终才能通过观课促进教师的健康、快速成长，并最终在一个学校形成一种独具特色的观课文化。
一、构建和谐的观课氛围
请勿打扰宁静的课堂
给我印象比较深的有两件事：一是在学生年度例行体检期间，我和另外两名教师临时决定到本校高2005级16班梁老师的课堂观课。我们一行三人当时并不知道l6班正在体检，因为看到大部分的学生都已经体检完毕并回到了教室．梁老师便决定一边上课一边等后面的学生回来。结果，最后这几个学生不是一起回来的，而是一会儿回来一个，整个一节课就这样折腾了将近30分钟。在这段时间内，老师和学生都在有意无意地关注下一个又该是谁回来了，都没能静下心来，效果可想而知。从此以后，再遇到这种事情，我便叫学生们静静地上自习。另一件事情，是当初我所在的学校要接受一个非常重要的检查，因为教学楼的外观看起来十分陈旧，领导们便决定将教学楼的外墙重新贴砖。因为迎检在即，就只有在上课期间进行。那几天时间里，工人们经常从教室的窗户上下脚手架，整天教室里都是各种施工程序发出的声音，弄得上课老师和学生都。烦意乱，有些学生一上课就十分烦躁，都想请假回家去了。
观课，本身是一项很有利于教师教育教学技能提升的重要活动，但我们也不能回避观课中的不良现象及因此而产生的负面影响。某些观课活动，由于观课教师准备不充分或组织不严密等多方面的原因，比较容易出现一崞对课堂造成不良影响的情况。有时我们可以看到观课教师和学生在课堂上表现出巨大的反差：学生方面，因为有很多的老师剑来，不管是不是自己原来的老师给自己卜课，大家都想给客人留下好的印象，绝大多数的学生都愿意积极给予授课教师配合，其表现普遍都要比平时更好。而在观课老师集中的区域却显得过于随便和松散。一个常见的不良现象是观课教师之间在课堂上随意发表议论或感言。比如有的观课现场经常能听到这样一些对话：“请问一下，××老师今天上的是什么内容?”；“啊，我也刚到，好像是??”；“×老师，麻烦你撕两页听课纸给我，我忘带了”；“同学，把你的书借我看一下??谢谢!”??从表面上看，这些观课教师是很想把课堂情况观察好、记录好，只町惜自身准备显得不够充分，关注课堂的方法也有些不妥。不管课堂上发生了什么问题，观课教师之间的与观课无关的窃窃私语都是不应该的。这种行为一方面会释放一些错误信息，让授课教师和学生都误认为出了什么问题，另一方面也是一种不礼貌的行为。
另一个对观课造成不良影响的因素是部分参会教师的迟到或早退现象。尤其是观课活动开始的第一堂课，由于部分教师迟到，现场一育都有人进进出出，有的人迟到了又迟迟不肯进入教室，在门口和其他人高淡阔论。如果是听最后一节课，少数老师在下课之前就从课堂上提前开溜，这容易让人误认为马上二就要下课了，严重影响正常教学活动的进行。
面对上述情况，我们不妨作一个换位思考：如果自己就是当时的授课教师，廊该是怎样的一种感受呢?既要尽最大的努力奉献精彩的课堂，又要努力应付客观存在的各种干扰，这的确是一件太不容易的事了!而作为观课教师，有儿个人因此而感到不安或愧疚?有多少人为避免这种不良影响而积极地作好每一次观课前的各方面的积极准备呢?
二、制定观课计划
课对于教师的成长非常重要，但也不是越多越好，如果安排得过多过密，难免就会在某些时候流于形式。因此，不管是学校、教研组(或备课组)，还是个人，都应该根据目前最现实、迫切的需求，在一学期或一学年开始时，事先制 定好专门的、具体的观课计划。
从日前的情况来看，在教师培养方面，学校对教师的基本要求主要体现在“教学六认真”方面。而对于观课这一重要途径，却往往被忽视。比如：在学校的各种学期或学年计划中，作为观课这一主题，可能只在教务处或教研组计划中偶尔有所体现，但几乎都是一笔带过，最常见的就是“听课’’课时上的要求， 作为观课内容、目的等方面的重要环节基本没有多少具体体现。这就从客观上忽略掉了观课最重要、最本质的东西。
从自然界动物的生存规则来讲，“观察”和“模仿”是动物积累生存经验的最重要的方式。教师的成长又何尝不是如此呢?与“教学六认真”相比，观课在促进教师的快速成长方面有其独到之处。通过观课，可以大大缩短教师成长的周期。如果新教师在成长过程中的各种经验、教训都靠他们自己去慢慢摸索，那要真正成长为一名教学骨干，要摸索多久?有些人认为新教师只要教过一界毕业班就自然成熟了；这对少数悟性高，自己又勤奋好学的教师来讲，应该是没有多大问题的；但对多数新教师来讲，还是需要在实践中不断学习别人先进的理念和技巧，才能一步步走向成熟。对新教师放任不管的做法，最容易让一届又一
届的学生成为新教师成长的试验品，甚至是牺牲品。尤其是目前正处于新课程改革的关键时期，在新课程面前，可以说绝大多数教师都是“新教师”。在实施新课改的过程中，如何尽早实现教学理念的转变?如何尽快实行教学方式的变革?正如有的老师所言：新课程让我们如此兴奋，又让我们如此迷茫。要解决这些问题，就需要老师们共|司发挥聪明才智，实现资源共享，观课就是一种很不错的选择。
××区××小学教学工作计划(节选)
…………
具体工作思路及措施
教导处的指导功能，管理功能和服务功能，提升教导处基础工作的力度和效率。
1．教导处随时下班级听课，随时进行教学指导，对教师进行新课程理念的培训，进行教学基本功的考核，全方位地加强培训。 ………… (3)新教师培训
时间保证：周三下午3：00—4：30业务学习时间(专题讲座／政治学习等)周五下午2：20一4：30工会活动时间(学习／讨论／读书等)。
这是一份很不错的整个学校学期工作计划，内容十分详尽，全面关注教师的发展，尤其是对教导处下班级“听课”作出了要求。但美中不足的是，关于教师互助观课等具体内容和日的等没有涉及。××镇中。校2007年秋初中教务处工作计划(部分摘抄)
二、工作要点和措施
3．加强教学工作常规管理。 ……
(6)坚持观摩课和“推门”听课制度。观摩性听课是一种学习，推门听课是一种鞭策，取长补短，共同提高。学校领导及教师听课节数务必符合学校规定的节数：校级领导30节，中层干部、教研组长各20节，普通教师l5节。
三、认真开展好“一帮一”结对子活动，培养青年教师，缩短他们的成长时间。
……
2．组织听评新教师的汇报课，促使他们成为教坛能手。 3．组织听评骨干教师的示范课，带动他们提高教学水平。 ??
这份教务处工作计划关于“听”课方面的要求是比较详细的，但除了学期“听课”节数规定外，也没有看到从专门管教学的教务处的角度出发，对教师在观课方面的具体要求。
××初中××教研组工作计划(部分摘抄)
二、狠抓常规，改革教学，提高效率 5．公开教研活动：
第3周李。；第5周洪×。；第7周史××；第ll周周×。；第l3周陆×0；第l5周李×；第l7周涂××。
这种格式在教研组．工作计划中是最常见的。公开课时间已作初步安排，但对本学期通过观课要重点研究什么没有预计。
新学期××教师(小学科学)个人工作计划(部分摘抄)
五、四、六年级各选择一节科学课作为今年研究课，进行深入研究和思考争取科学优质课水平上一台阶。
这位教师在新学期工作计划中明确对本学期选开研究课的年级和科目作出了具体化的描述，这已经是很不错的了。如果能够在开学之初就把本学期要通过“优质课”解决哪方而的问题具体化，那不是更好吗? 以上的案例，有的选自网络，有的来自笔者周边的学校档案室。从案例可以看出，对观课具体计划这一块来讲，目前从学校整体到教师个人都还没有引起足够的重视。即观课活动事实上仍处于一种“革命全靠自觉”的阶段。而且真正意义上的观课在很多学校事实上都还不存在。不少老师“听课”的出发点还是为了完成学校规定的任务，不管什么目的、什么科目、什么时间，想去听就去，反正最后在检查时能够凑