专题讲座
初中现代散文解读与教学策略
毛洪其
老师们：
“初中语文现代文学作品教学策略”，这是一个大话题，更是一个复杂的问题。
首先“教学策略”就是一个泛化概念。 国内外学者对它有很多界定，代表性的观点有三种：
施良方：“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。”
袁振国 ：“所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。”
和学新：“教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。” 另外我们还能搜索到几十种解释 , 归纳起来可以认为 : 所谓 教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。
其次是“文学作品 ” 中西方界定也有明显差异，中国传统认为是四分法。再加上“现代”和“初中语文”的限定，更有一种“做起来容易，说起来难”困惑。为了“说”和“做”都有操作性，我们把它限定在叙事性文学作品上，具体说就是小说和散文，准确说我们重点以散文为例。其实这不是偷懒，说来也有一定依据。
一、教学意义与教学问题
1. 《课标》要求。
《语文课程标准》关于 阅读目标：
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 《 课标 》关于教学建议： 阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 《 课标 》关于评价建议： 着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。 在 7 — 9 年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 文学作品教育是《课标》的要求，其实传统的语文教育更重视文学教育。曾经一度我们的教材就叫《文学》。 2. 教材设置 今天我们的教材虽然包容的内容更宽泛了，尽管包容不少非语文的东西，但文学教育的地位并没有动摇。我们以人教版实验教材为例作了个统计，“现代文学作品”的比重和《课标》的要求还是一致的。 人教版义务教育课程标准试验教科书 现代文学作品统计 年级 年 级 上 册 单元 课题 单 题材 主题 目标 七 第 一 ﹡在山的那诗歌 散体味人生 1. 整体把握课边 走一步，文 散文 关爱生命 文内容，用心领短文两篇紫藤萝瀑布 童趣 文 验和思考） 意图联系自己的生活体验，想想人生的大问题。 2. 提高朗读能力（读音准元 再走一步 ﹡ 散文 散（憧憬、体会作者的写作（蝉、贝壳） 确，停顿恰当，读出语气） 第 二 理想 ﹡ 短诗歌 散体味人生 练习朗读 学习单 元 文两篇（行道文 树、第一次真好） 第 三 春 济南的冬散文 散关注自然陶品味优美语言 单 元 天 ﹡ 夏感 文 散文 冶美感 ﹡ 秋天 诗歌 朗读、揣摩欣赏精彩的句段词语 第 五 风筝 羚羊木散文 散丰富多样的感知内容 语言单 元 雕 * 散步 * 文 散散文诗 （金文 色花、荷叶） 单 元 天上的街女娲造人 * 盲孩子和他的影子 七 年 第 一 从百草园到散文 散成长启迪 整体把握内容 级 下 册 单 元 三味书屋 爸文 童话 （回忆、向体味文中的情爸的花儿落诗歌 诗往、烦恼） 感 学习表达技了 * 丑小鸭 歌 * 假如生活欺骗了你 * 未选择的路 第 二 * 黄河颂 最诗歌 小爱国感情 整体感知内容 单 元 后一课 * 艰说 散难的国运与文 散雄健的国民 文 * 土地的誓言 第 四 社戏 安塞腰小说 散关注文化艺理解课文的思单 元 鼓 * 竹影 * 文 散文 术，提高文想内容 品味、揣摩精彩段落和关键词句学习语言运用的技巧 巧 歌 传说 亲情 积累和写法借鉴 学习朗读和圈点勾画 创新思维，积极发表自己的看法 （理想、信表达技巧 念、修养） 第 六 皇帝的新装 童话 诗激活想象力 朗读默读 调动市 、 静夜 * 童话 观舞记 散文 化素养 积累优美的语言 第 五 伟大的悲剧 传记 小探索自然奥快速默读 抓住单 元 荒岛余生 * 说 传记 秘 登上地球之演讲 巅 * 真正的英雄 第 六 珍珠鸟 斑羚散文 小关爱动物 发表自己的简单 元 飞渡 * 华南说 诗歌 善待生命 介（观点明确，虎 * 马 八 年 级 上 册 散文 言之有理） 件，对形象、语言有自己的评价，提高阅读的质量和速度 第 一 芦花荡 * 蜡小说 小了解战争 把握人物和事单 元 烛 * 就英法说 散联军远征中文 散国给巴特勒文 上尉的信 * 亲爱的爸爸妈妈 第 二 阿长与《山海散文 散关爱弱者 了解叙述、描写单 元 经》 背影 * 文 小说 台阶 老王 * 散文 散信客 册 单元 的母亲 文 记 等表达方式，揣摩记叙文语言的特点 品的特征，品味含意丰富的语句 第二雪 * 雷电颂 散 文 心灵之声 加强朗读 联想单元 * 短文两篇诗 （日、月） 海燕 * 组歌（浪之歌、雨之歌） 第 四 云南的歌会 散文 散民俗风情 多种表达方式单 元 端午的鸡蛋 文 散文 吆喝 * 春酒 散文 散* 俗世奇人 文 的综合运用 与想象 了解抒情与间接抒情的表达方式 学习抒情性语言 主要信息 概括内容要点 八 年 级 下 第一藤野先生 我散文 传关爱与温情 绪实行问题作九 年 级 上 册 第 — 沁园单 元 春 · 雪 雨说 * 星星变奏曲 * 外国诗两首（蛔蛔诗 歌 歌颂自然 反复诵读，展开想象和联想 感受自然美景和人生情感 品味、含蓄、精练、优美的诗歌语言 与蛐蛐、夜） 第三故乡 * 孤独小 说 少年生活 理解小说主题，单元 之旅 我的叔叔于勒 * 心声 九 年 级 下 册 分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言 第 — 诗两首（我爱诗 歌 爱国思乡 理解诗中艺术单 元 这土地、乡愁） 我用残损的手掌 * 祖国啊，我亲爱的祖国 * 外国诗两首（祖国、黑人谈河流） 第 二 孔乙己 * 蒲小 说 人生百态 把握情节，欣赏单 元 柳人家 变色龙 * 热爱生命 人物形象、性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手段 第 四 威尼斯商人 戏 剧 人生百态生学习在冲突中单 元 变脸 * 枣儿 * 音乐之声 活百味 展现人物性格，以个性化语言塑造人物形象，学习影视剧的画面感 这套教材共六册，按主题编排单元，每册六个单元，共 36 个单元，现代文学作品就选入 20 个单元，共 87 篇现代文学作品，其中：散文 35 篇，小说 14 篇，诗歌 26 首，戏剧 4 部（含节选），其他 8 篇。 形象，体会诗人感情，欣赏凝练的诗歌语言