①我们怎样作学情调查？②我们怎样设计问题？③我们怎样提问？④我们怎样把课堂还给学生？⑤教学策略从哪里来？
3. 运用测评手段
运用测评手段，诊断学习效果。
《白杨礼赞》三课时，初讲和复讲 6 节课，我们都进行了测量，步骤是 : 第一、制定测量工具。
《白杨礼赞》第一课时前测卷
1. 对《白杨礼赞》的文体判断最得体的是（ ） A. 记叙文 B. 哲理散文 C. 抒情散文 D. 叙事散文
2. 关于本文和作者表述有误的是（ ）
A. 《白杨礼赞》作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。 B. 《白杨礼赞》作者是现代文学家，社会活动家。 C. 《白杨礼赞》选自《见闻杂记》，作于 1941 年。 D. 《白杨礼赞》作者在西北走了一趟，然后写于延安。 3. 加点字读音有错的是（ ）
A ． 开 垦 （ k ě n ） 婆 娑 （ su ō） 潜 滋暗长（ qi á n ） B ． 刹 那（ sh à） 倔 强 (qi á n ɡ ) 不折不 挠 (r á o) C ． 虬 枝（ qi ú） 恹 恹（ y ā n ） 旁 逸 斜出（ y ì） D ． 无 垠 （ y í n ） 秀 颀 （ q í） 坦荡如 砥 （ d ǐ） 4. 字形有错的是（ ）
A. 锤练 毛毡 诸如此类 B. 倦怠 晕圈 坚强不屈 C. 错综 视野 妙手偶得 D. 屈曲 贱视 傲然挺立 5. 词义解释不当的是（ ） A. 朴质：纯真朴实；质朴。 B. 恹 恹：困倦的样子，精神不好。
C. 旁逸斜出：树枝从树干的旁边逃跑了。逸，逃。 D. 坚强不屈： 坚韧、刚毅，毫不屈服。屈：屈服。 6. 对本文理解表述不当的是（ ）
A. “白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！” 是本文的线索。 B. 白杨树象征了北方的抗日军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
C. 本文中心是 通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
D. 本文描写的主要内容是广大人民群众在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”，巩固并发展了敌后的抗日民主根据地。
（第一课时前测答案： 1.C 2.D 3. B 4. A 5.C 6.D ）
《白杨礼赞》第一课时后测卷
1. 对《白杨礼赞》的文体判断最得体的是（ ） A. 记叙文 B. 哲理散文 C. 抒情散文
D. 叙事散文
2. 关于本文和作者表述有误的是（ ）
A. 《白杨礼赞》作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。 B. 《白杨礼赞》作者是现代文学家，社会活动家。 C. 《白杨礼赞》选自《见闻杂记》，作于 1941 年。 D. 《白杨礼赞》作者在西北走了一趟，然后写于延安。 3. 加点字读音有错的是（ ）
A ． 开 垦 （ k ě n ） 婆 娑 （ su ō） 潜 滋暗长（ qi á n ） B ． 刹 那（ sh à） 倔 强 (ji á n ɡ ) 不折不 挠 (n á o) C ． 虬 枝（ qi ú） 恹 恹（ y ā n ） 旁 逸 斜出（ y ì） D ． 无 垠 （ y í n ） 秀 颀 （ q í） 坦荡如 砥 （ d ǐ） 4. 字形有错的是（ ） A. 措综 视野 妙手偶得 B. 倦怠 晕圈 坚强不屈 C. 锤炼 毛毡 诸如此类 D. 屈曲 主宰 傲然挺立
5. 依原文顺序填空正确的是（ ）
① 让那些看不起民众， 民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木，去 这极常见、极易生长的白杨树吧。
② 这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树， 象征了今天在华北平原 纵横决荡 ，用血写出新中国历史的那种精神和意志。
③ 这时如果不是 并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。
A. 贱视 鄙视 宛然 宛若 B. 鄙视 贱视 宛然 宛若
C. 贱视 鄙视 宛若 宛然 D. 鄙视 贱视 宛若 宛然 6. 对本文理解表述不当的是（ ）
A. “白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”是 本文的线索。 B. 白杨树象征了北方的抗日军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。
C. 本文中心是 通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
D. 本文描写的主要内容是广大人民群众在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”，巩固并发展了敌后的抗日民主根据地。
（第一课时后测答案： 1.C 2.D 3. B 4. A 5.A 6.D ）
《白杨礼赞》第二课时前测卷
1. 对“白杨礼赞”这个题目理解恰当的是（ ） A. 赞美 B. 怀着敬意赞美 C. 怀着敬意赞美白杨树。 D. 敬礼赞美
2. 加点字读音有错的是（ ）
A. 佩 服（ p a i ） 无 垠 （ y í n ） 妙手 偶 得（ǒ u ） B. 刹 那（ ch à） 绿 波 （ p ō） 恹 恹欲睡（ y ā n ） C. 开 垦 （ k ě n ） 倦 怠 （ d à i ） 潜 滋 暗长 (z ī ) D. 外 壳 （ k ?） 主 宰 （ z ǎ i ） 坦荡如 砥 (d ǐ ) 3. 对文章第一段的理解表述不当的是（ ） 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！
A. 直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。
B. 开篇表明自己的态度，情感饱满昂扬，调动起读者的情绪，感染力极强。 C. 奠定 全文的情感基调，“赞美”白杨树的“不平凡”。 D. 开篇点名白杨树的象征意义。 4. 对第二自然段理解表述不当的是（ ）
A. 作者用颜色来渲染环境，黄色和绿色对比鲜明。
B. “麦浪”是黄土高原的跳跃精灵，令人心生“佩服”之情。 C. “雄壮”“伟大”“单调”是让人产生倦怠之感的原因。
D. “我那时是惊奇地叫了一声的！”是对像哨兵一样的白杨树的赞叹。 5 ．对 3 、 4 段理解表述不当的是（ ）
A. 第 3 段本可与第 2 段合并的，所以单列出来是让白杨树的出场更有视觉冲击力。
B. “前面远远有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，”衬出作者渴望见到白杨树的心情
C. “那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ”句中“极普通”与“不平凡”是反义，是矛盾的，不恰当。
D. 第 3 段出现了树，第 4 段作者就断定是白杨树，这是因为它像哨兵。 6. 对 2 — 4 段大意的理解表述恰当的是（ ） A. 作者赞美了西北高原的不平凡。 B. 作者赞美了白杨树的极普通。
C. 作者赞美了在不平凡的环境下生长的白杨树。 D. 作者深情赞美了白杨树的雄壮伟大。
( 第二课时前测答案： 1.C 2.B 3.D 4.C 6.C 7.C)
《白杨礼赞》第二课时后测卷