学 科 课题 参加 语文 活动时间 3月5日 中心发言人/填表人 闫红宇 11、美丽的小路 闫红宇 郑倩 金泰年 人员 【教学目标】 １、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。 ２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。 ３、有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情地朗读课文。 中 【教学方法】 角色移位，创设情景。 心 【教学准备】 课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。 发 【教学时数】 两课时。 言 【教学过程】 人 第一课时 发 一、展示图片，激趣揭题 １、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放言 学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。 要 ２、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图点 片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？ ３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。 二、初读文本，认识生字 １、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？ 生：想！ 师：那就快把书翻到４５页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。 学生朗读课文，自主学习。 ２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。 ３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？ ４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！ （出示生词卡，多形式认读，正音。） 三、再读课文，识记生字 １、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！ 四、观察字形，指导书写 五、观看动画，初步感知 闫红宇： 小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。 郑倩： 《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们要充分利用多媒体创集体讨论意见 设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣。 金泰年： 激发学生学习兴趣，要调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。
备课组活动记录表
学 科 语文 活动时间 2014.3.12 中心发言金泰年 人/填表人 课题 参加 金泰年 闫红宇 郑倩 人员 教学目标 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 中 心 发 言 人 发 言 要 点 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学流程 一、整体感知 1、激趣引入 黑板上，你看见了什么？ 2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读课文。 生回答（师贴图） 3、生字正音 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语 ①（出示课件）生示范，全班齐读生词 ②齐读生字卡片 ③开火车读卡片 14 荷叶圆圆 金 二、讲读课文，探究学习 1、看黑板。荷叶是什么样的？ 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示1段 指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”） 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了?? 首先出场的是——小水珠 ①出示“小水珠”段（文字课件） 小声自读，你知道了什么？ ●小摇篮是用来做什么的？ ●小水珠说什么是它的摇篮？ ●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。 ●聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？ ●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？ ②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。 生答，师课件展示