①四个大组分角色读 ②观察这四句话，都说的是谁？ 都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓/小鱼儿？ 师勾出。 4、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。 剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。 5、自由分组。（蜻蜓组、青蛙组、小鱼组） 布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？（歌台、凉伞） 汇报形式：⑴我是谁？ ⑵为什么？ ⑶读好它！ 生汇报。 听众要求：听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。 6、分组朗读比赛，想：可加上什么动作？（大暗号） 7、引橱课题《荷叶圆圆》齐读 三、分角色讲故事 选择自己喜欢的角色 建议：我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望？ 四、扩展： 池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、看见了这里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。 金泰年：在教学过程中，当学生自由读2～5自然段时，引导学生说出自己学习过程中的独特体验，让学生自我发现，鼓励他们进行探究性学习。随后，教师又鼓励学生大胆质疑，组织学生进行小组交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。 闫红宇：尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人，尊重学生的个体差异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。例如说：“谁愿意当小老师带着大家读一读生字词，你愿意读哪个词就读哪个词。”“谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。”等等。 集体讨论意见 郑倩：课上要重视读的训练，朗读的形式要多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。
备课组活动记录表
学 科 语文 活动时间 2014、3、19 中心发言郑倩 人/填表人 课题 参加 郑倩 闫红予 金泰年 人员 教学目的 16 要下雨了 1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察中 心 发 言 人 发 言 要 点 能力。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 教学过程 一、启发谈话，板书课题《要下雨了》 二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。 三、讲读课文： （一）指名读第1段。 （二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。 （三）小白兔相信燕子的话吗？ 请同学们找出这个句子，老师指导读读。 郑倩 讲读课文要注意重点词句的训练，结合语句理解词义，懂得一句话表达一个完整的意思。教学时，一定要突出重点词句的训练。本课需要重点理解的词有“闷”、“潮湿”、“忙着”、“有空”、“连忙”、“挎起”、“忽然”。结合课文内容理解“忙着”和“连忙”（连忙——是赶快的意思；忙着——是指燕子迫不及待地加紧捉虫子）。 金泰年 本课共有四幅图，在叙述四幅图画内容时，其叙述方式基本相似。这篇课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，不能平均使用力量，集体讨可采取“扶—半扶—半放—放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低论意见 飞”这个问题，让学生认真地朗读课文的1、2、3节，找出燕子低飞的原因，在文中勾划出来。抓住燕子说的三句话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系。 闫红予 讲读课文不仅要加强词句的训练，还要注重朗读的训练。通过朗读，培养学生朗读能力，加深对课文的理解。本课要指导学生有感情地读课文；注意朗读的语气。如“燕子为什么飞得这么低呀”和“小鱼为什么今天有空出来呀？”要读出问话的语气，是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会出小白兔对燕子说的话表示怀疑。
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