历史七年级（上）“先学后教，当堂训练”学案
第三课 华夏之祖
【学习目标】（重点：黄帝是------人文初祖）
1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先，尧、舜、禹，理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，“禅让制”
2、归纳原始社会终结、奴隶社会形成的原因 3、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖 【导学提纲】（说明：加☆号的是“合作探究”题，其它为“自主学习”题） 一、炎黄战蚩尤（详细阅读课文第一标题12页，3分钟后完成自主学习题） 1、讲述黄帝和炎帝的故事：
☆2、华夏族的形成（我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？）
二、“人文始祖”——黄帝（阅读教材第二标题13--14页，5分钟后完成自主学习题） 1、黄帝时期的发明（ 请大家并结合课文，分别指出那些图各代表什么？有哪些发明者） ☆ 2、“人文始祖”——黄帝（结合“动脑筋”：你对上述这些传说中的黄帝时期的发明怎么
看？你认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？到底怎样看才更科学？）
三、尧舜禹的“禅让” （阅读教材第三标题14--15页，5分钟后完成自主学习题）
1、禅让制
2、尧、舜、禹的美德
3、夏朝的建立（原因、时间、人物、意义）
6
历史七年级（上）“先学后教，当堂训练”学案
【当堂训练】（约15分钟） 一、单项选择题：
1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（ ）
A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧 2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ ）
A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹 3、原始社会终结的根本原因是（ ）
A、禹想当国王 B、禅让制被破坏 C、社会生产力的发展 D、贫富分化的出现 4、原始社会终结的标志是（ ）
A、禹当上了部落联盟的首领 B、禅让制被破坏 C、禹建立了夏朝 D、社会生产的发展 5、下列说法不正确的是（ ）
A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先 ，我们称自己为“炎黄子孙”
B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”
C、我们尊称炎帝为 “人文初祖” D、华夏族是汉族的前身 6、下列对夏朝的叙述不正确的是（ ）
A、禹建立了夏朝 ，是夏朝的第一个国王
B、建立于公元前20世纪70年代 C、这是我国历史上的第一个国家 D、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始
7、从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的时期。据此回
答下列问题
①我国的人类文明起源于哪一原始人类？
②写出几个你所知道的我国远古人类代表。
③我国原始农耕时代的两项世界性的贡献是什么？？
三、《顶尖》部分题。
7
历史七年级（上）“先学后教，当堂训练”学案
第4课 夏、商、西周的兴亡
【学习目标】（重点：夏朝的建立和西周的分封制）
1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。 2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用 3、对比夏商周的兴亡。
【导学提纲】（说明：加☆号的是“合作探究”题，其它为“自主学习”题） 一、夏朝的兴衰（详细阅读课文第一标题20页，3分钟后完成自主学习题） 1、 夏朝建立的时间、建立者、都城、暴君：
２、夏朝灭亡的原因：
二、商汤灭夏和武王伐纣（详细阅读课文第二标题21--23页，5分钟后完成自主学习题） 1、商朝建立的时间、建立者、都城、暴君：
2、 西周建立的时间、建立者、都城、暴君：
☆ 3、商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因（结合动“脑筋”）：
☆ 4、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？（比一比看谁归纳得全面，文字简练。） 三、西周的分封制（详细阅读课文第三标题24页，5分钟后完成自主学习题） 1、西周的分封制的目的、内容、作用：
3、 教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？
8
历史七年级（上）“先学后教，当堂训练”学案
【当堂训练】（约15分钟） 一、单项选择题：
1、我国进入奴隶社会的标志是（ ）
A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高 C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制 2、西周实行分封制的根本目的是（ ）
A、打击商朝的残余势力 B、发展社会经济 C、保卫镐京的安全 D、巩固奴隶主的统治 3、夏、商、周灭亡的共同原因是（ ）
A、诸侯的反叛 B、统治者残暴，失去民心 C、奴隶和国人的暴动 D、少数民族的入侵 4、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ） A、实行王位世袭制 B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制 D、残酷压迫奴隶和平民 二、阅读下列材料
溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣 请回答： -------《诗经》 ①这句话大体什么意思？说明了什么？
②这种现象最早出现在什么时期？
③写出几个你知道的反映这种现象的朝代。
三、《顶尖》部分题。
9
历史七年级（上）“先学后教，当堂训练”学案
第5课 灿 烂 的 青 铜 文 明
【学习目标】（重点：青铜器的高超工艺）
1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊
2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。
3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。
【导学提纲】（说明：加☆号的是“合作探究”题，其它为“自主学习”题）
一、青铜器的高超工艺（详细阅读课文第一标题26-27页，3分钟后完成自主学习题） 1、我国什么时期开始出现青铜器？著名的青铜器代表有哪些？
2、青铜文化代表有哪些？
二、农业和畜牧业的发展（详细阅读课文第二标题27页，5分钟后完成自主学习题） 1、用自己的话概括 夏、商、西周时期手工业、农业、畜牧业发展的基本情况：
三、奴隶的悲惨生活（详细阅读课文第三标题28页，5分钟后完成自主学习题） 1、举例说明奴隶的悲惨命运：
☆ 2、夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就（结合“动脑筋”， 比一比看谁归
纳得全面，文字简练。）
10