农村小学教师心理契约现状及其对工作满意度的影响 32 校对男教师责任的履行程度高于女教师。男教师的教师发展责任显著低于女教师，说明男教师为学校教学水平的提高贡献力量小于女教师。男教师的教师交易责任显著低于女教师，说明男教师在学校中遵守学校的规章制度、完成教学任务程度低于女教师。男教师的教师关系责任均值显著低于女教师，说明男教师与领导和同事和谐相处的程度低于女教师。男教师的学校发展责任均值低于女教师，说明学校给男教师提供发挥潜能的机会低于女教师。男教师的学校交易责任均值显著低于女教师，说明学校给教师提供的工作和生活条件情况低于女教师。男女教师的学校关系责任均值没有显著差异。
为了了解宿迁市农村小学教师在不同年龄段上的差异，对不同年龄段教师的心理契约进行了方差分析，结果如次：
表8 不同年龄段教师的心理契约差异分析 25岁
教师发 展责任 教师交 易责任 教师关系责任 教师责任总均值 学校发展责任 学校交易责任 学校关系责任
以下 M SD M SD M SD M SD M SD M SD M SD
4.37 0.40 4.49 0.41 4.40 0.45 4.41 0.37 4.17 0.66 3.55 0.67 3.91 0.55
岁 4.36 0.50 4.42 0.50 4.38 0.54 4.38 0.48 4.89 0.80 3.18 0.89 3.57 0.77
岁 4.58 0.35 4.64 0.34 4.61 0.43 4.60 0.34 4.20 0.57 3.53 0.77 3.91 0.68
岁 4.51 0.41 4.56 0.41 4.58 0.42 4.54 0.39 4.00 0.71 3.21 0.77 3.79 0.59
岁 4.38 0.46 4.49 0.46 4.47 0.51 4.44 0.45 4.02 0.74 3.43 0.78 3.83 0.70
岁 4.39 0.38 4.43 0.43 4.47 0.44 4.42 0.38 4.95 0.56 3.28 0.69 3.78 0.58
以上 4.41
2.829**
0.38 4.44
2.919**
0.42 4.50
2.932**
0.41 4.44
3.037**
0.37 4.12
3.043**
0.53 3.37
3.099**
0.72 3.97
5.646**
0.57
26—30
31—35
36—40
41—45
46—50
50岁
F
农村小学教师心理契约现状及其对工作满意度的影响 33 学校责任总均值
M SD
3.82 0.58
3.49 0.77
3.82 0.64
3.60 0.63
3.71 0.69
3.62 0.55
3.76
4.040**
0.56
由表8可知，不同年龄段教师的教师责任总均值、学校责任总均值和各因子均有显著差异，说明随着年龄的增加教师的心理契约也在发生变化。
为了了解宿迁市农村小学教师在不同任教课时（一周）上的差异，对不同任教课时教师的心理契约进行了方差分析，结果如次：
表9 不同任教课时（一周）教师的心理契约差异分析
教师发展责任
SD M
教师交易责任
SD M
教师关系责任
SD M
教师责任总均值
SD M
学校发展责任
SD M
学校交易责任
SD M
学校关系责任
SD M
学校责任总均值
SD
0.58
0.64
0.70
0.59
0.57 3.72
0.65 3.67
0.71 3.64
0.58 3.62
0.322
0.77 3.85
0.75 3.80
0.84 3.78
0.69 3.82
0.154
0.57 3.42
0.66 3.35
0.70 3.30
0.65 3.25
0.593
0.40 4.04
0.41 4.04
0.42 4.01
0.40 3.95
0.493
0.45 4.26
0.47 4.42
0.47 4.47
0.45 4.51
3.417*
0.45 4.28
0.44 4.46
0.46 4.49
0.42 4.53
2.224
0.40 4.28
0.42 4.46
0.43 4.49
0.42 4.53
2.649*
M
10节以下 4.23
10—15节 4.38
16—20节 4.46
20节以上 4.48
4.257** F
由表9可知，不同任教课时教师责任总均值有显著差异，说明任教课时会影响教师对学校责任的履行。不同任教课时教师的教师发展责任有显著差异，说明任教课时的多少会影响教师为学校教学水平的提高贡献的力量。不同任教课时教
农村小学教师心理契约现状及其对工作满意度的影响 34 师的教师交易责任有显著差异，说明任教课时的多少会影响教师在学校中遵守学校的规章制度、完成教学任务程度。不同任教课时教师的学校责任总均值、教师关系责任、学校发展责任、学校交易责任、学校关系责任没有显著性差异。
为了了解宿迁市农村小学教师在不同学历上的差异，对不同学历教师的心理契约进行了方差分析，结果如次：
表10 不同学历教师的心理契约差异分析
教师发展责任
SD M
教师交易责任
SD M
教师关系责任
SD M
教师责任总均值
SD M
学校发展责任
SD M
学校交易责任
SD M
学校关系责任
SD M
学校责任总均值
SD
0.60
0.63
0.75
0.64 3.75
0.63 3.62
0.74 3.61
3.193*
0.74 3.93
0.74 3.77
0.88 3.70
6.377**
0.57 3.43
0.66 3.28
0.77 3.30
2.697
0.37 4.05
0.42 4.01
0.45 3.99
0.328
0.41 4.41
0.49 4.43
0.48 4.51
3.098*
0.41 4.47
0.45 4.45
0.46 4.53
1.751
0.38 4.42
0.42 4.46
0.47 4.56
4.678**
M
大专以下 4.38
大专 4.40
大专以上 4.48
2.687 F
由表10可知，不同学历教师的教师责任总均值有显著性差异，说明学历的高低会影响教师对学校责任的履行程度。不同学历教师的学校责任总均值有显著性差异，说明学历的高低会影响学校对教师责任的履行程度。不同学历教师的教师交易责任有显著差异，说明学历的高低会影响教师在学校中遵守学校的规章制度、
农村小学教师心理契约现状及其对工作满意度的影响 35 完成教学任务程度。不同学历教师的学校关系责任值有显著差异，说明学历的高低会影响学校给教师提供的人际环境的好坏程度。不同学历教师的教师发展责任、教师关系责任、学校发展责任、学校交易责任没有显著性差异。
为了了解宿迁市农村小学教师在是否担任班主任上的差异，对是否担任班主任的教师的心理契约进行了方差分析，结果如次：
表11 是否担任班主任教师的心理契约差异分析
教师发展责任 教师交易责任 教师关系责任 教师责任总均值 学校发展责任 学校交易责任 学校关系责任 学校责任总均值
M 4.4538 4.5187 4.5163 4.4892 4.0025 3.2850 3.7984 3.6350
班主任
SD 0.42802 0.44109 0.45875 0.41403 0.66943 0.76810 0.64996 0.64389
M 4.3660 4.4172 4.4236 4.3962 4.0338 3.3666 3.8003 3.6766
非班主任
SD 0.41751 0.44182 0.47680 0.41044 0.66166 0.78612 0.67593 0.65968
t 2.840** 3.147** 2.716** 3.086** -0.463 -1.438 -0.038 -0.875
由表11可知，班主任教师的教师责任总均值显著高于非班主任教师，说明班主任教师对学校的付出大于非班主任教师。班主任教师的教师发展责任显著高于非班主任教师，说明班主任教师为学校教学水平的提高贡献力量高于非班主任教师。班主任教师的教师交易责任显著高于非班主任教师，说明班主任教师在学校中遵守学校的规章制度、完成教学任务程度高于非班主任教师。班主任教师的教师关系责任显著高于非班主任教师，说明班主任教师与领导和同事和谐相处的程度高于非班主任教师。是否班主任的学校责任总均值、学校发展责任、学校交易责任、学校关系责任没有显著差异。
农村小学教师心理契约现状及其对工作满意度的影响 36 6.1.3 宿迁市城乡小学教师的心理契约比较
为了研究小学教师心理契约的城乡差异，对宿迁市城乡小学教师心理契约进行了独立样本T检验，结果如次：
表12 宿迁市城乡小学教师的心理契约比较 宿迁市农村小学教师
M±SD
教师发展责任 教师交易责任 教师关系责任 教师责任总均值 学校发展责任 学校交易责任 学校关系责任 学校责任总均值
4.41±0.43 4.47±0.44 4.47±0.47 4.45±0.41 4.02±0.67 3.32±0.78 3.80±0.66 3.65±0.65
M±SD 4.25±0.38 4.39±0.41 4.26±0.44 4.29±0.38 3.89±0.61 3.53±0.73 3.85±0.48 3.73±0.56
t 4.048** 1.924 5.018** 3.932** 2.035* -2.900** -1.046 -1.243
宿迁市城市小学教师
由表12可知，宿迁市农村小学教师的教师责任总均值显著高于城市小学教师，说明宿迁市农村小学教师认为自己对学校的付出大于城市小学教师。宿迁市农村小学教师的教师发展责任显著高于城市小学教师，说明宿迁市农村小学教师为学校教学水平的提高贡献力量大于城市小学教师。宿迁市农村小学教师的教师关系责任显著高于城市小学教师，说明宿迁市农村小学教师与领导和同事相处得更和谐。宿迁市农村小学教师的学校发展责任显著高于城市小学教师，说明宿迁市农村小学给教师提供发挥潜能的机会高于城市小学教师。宿迁市农村小学教师的学校交易责任显著低于城市小学教师，说明宿迁市农村小学给教师提供的工作和生活条件水平低于城市小学。宿迁市城乡小学教师的学校责任总均值、教师交易责任、学校关系责任无显著性差异。