诵读欣赏《温泉》 【学习目标】（看清呀！） 1、能流畅、节奏鲜明、急缓得当地诵读本文。（重点） 2、了解作者笔下的温泉的特点和作用。（重点） 3、了解作者井井有条、如诗如画的写作特色。（难点） 4、理解作者对大自然的热爱之情，提升我们对自然美景的审美能力。（重点） 教学思路 学生纠错 教学思路 学生纠错 【学法指导】（按照要求做哟！一定会有收获的。） 本文较为短小，重点在于训练我们的诵读能力，故应以训练读的技巧为主。通过本文的训练使自己进一步体会并掌握“吟哦讽诵而后得之”读书方法。 【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！） 一、自主学习(10`) 知识链接：“散文怎样学”，了解以下几点。 1.“情”“意”结合法 感情是散文的精神，因而在阅读散文时，一定要注意体会散文的感情，以便激起心中的波澜，产生感情的共鸣。优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。 2.“文眼”为纲法 诗歌的诗眼就如诗的“眼睛”。散文与诗歌最接近，散文的“文眼” 亦如其“眼睛”，抓住了“文眼”，等于扎住了作者的情感脉络，找到了解开文章主旨的钥匙。散文的“文眼”是文章的点睛之笔。它或在文 首，或在文中，或在文末，不管在何处，都应前后照应它，使之成为贯穿全文的一条看不见的红线。 3.语言品味法 读小说要力求速读，读散文应放慢速度，有的地方甚至要咬文嚼字一番，散文语言优美、畅达，富有节奏，同时也凝炼、干净、富有哲理。散文讲究含蓄美，不少地方点到即止。如果一目十行，往往忽略过去了。 4.理清线索法 散文的特点是“形散神不散”，叙事时，它多为生活片段，且跳远较大，无明晰的情节；写人时，它也不求形象丰满，往往点到即止。杂文更以行文恣肆为特点，思之所至，文亦随之。因此，阅读散文时，理清散文的线索，对理解全文主旨至关重要。 5.把握技巧 散文的技巧即散文的写作特色，包括谋篇布局、遣词造句等多方面的特色。善于把握散文的技巧，不仅可以帮助我们理解散文的内容，而且有助于提高我们写作散文的能力。例如阅读杨朔的《荔枝蜜》一文，就要注意把握此文的这样几个技巧：借物抒情，托物言表；欲扬先抑，波澜起伏；首尾照应，突出中心；记叙、抒情有机结合。 讨论、交流、理解、记录。 二、合作探究(25`) ◆初读文段，感知内容 1、今天我们就来看看碧野是如何用250字来写景的，请大家打开课本，找到第一单元的“诵读欣赏”部分，把今天要诵读欣赏的《温泉》读一遍。 背诵。（A） ◆精读课文，思索研究 2、刚才我们已经把课文读了一遍了，下面自己就来谈谈读后的感受。如果想说得好一点，老师建议同学们再读一遍课文，这一次就只读你认为精彩的部分了，边读边把自己的感受写在旁边。（B） ◆品读课文，有所感悟 3、文章虽然短小，却把温泉写得晶莹剔透、活泼可爱，再把文章的第二自然段认真读
读，看看作者是如何做到的。（自己注意抓修辞、摹声词来谈。）（B） 4、哪些地方感受到了温泉的“暧”？（B） 5、文末说：“温泉从石室的一个暗渠里流出，形成一条溪涧，流向寺前的一片平滩，灌溉着几十亩稻田。”请你想像一下，最终这片稻田该是一种什么样的景象？阅读，勾画，批注。 交流评价。 三、达标检测：(5`)（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。） 品味下面这段文字，随意写出你的感受。（可以从结构、主题、语言、表现手法等任意某一方面去谈） 山茶有开了，那样洁白有美丽的花朵，开了满树。 每次，我都不能无视地走过一棵开花的树，那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢的绽放；从半圆，到将圆到满圆。 花开的时候，你如果肯仔细的去端详，你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次。所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的，它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。 所以，我每次走过一棵开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。 【学后反思】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。）
五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案
专题——《气象物候》 【学习目标】（看清呀！） 1、了解气候物象的基本知识，学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。（重点） 2、学习本专题的说明形式，体会说明语言的特点；学习用准确生动、通俗易懂的语言来介绍某一小知识。（重点） 3、积累气象物候方面的谚语和诗句。（重点） 4、能运用气象物候知识解释古诗词中蕴涵的气象物候现象。（难点） 教学思路 学生纠错 【学法指导】（按照要求做哟！一定会有收获的。） 1、课前认真阅读专题中的四个板块，勾画掌握文本中重要的信息，提升概括提炼信息的能力。 2、本专题中，《看云识天气》、《大自然的语言》两篇文章语言生动，通俗易懂，学生可以自读，对说明顺序、抓住特征及语言的准确性等特点有进一步的了解，使相应的说明知识得到巩固。《古代诗词中的物候》是为培养学生学习能力打开一扇新窗。学生可以通过阅读学习材料，思考生活中其他有关气象物候的知识，也可以从学习过的古诗文、成语俗语、美术作品中搜集并整合有关的知识，写出有关的笔记。 专题——《气象物候》第一课时 【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！） 一、自主学习(10`) 1.注音： 峰峦（ ） 一霎（ ）间 点缀（ ） 绫纱（ ） 弥漫（ ） 晕（ ）头转向 月晕（ ） 崩塌（ ） 2.释义： 峰峦： 一霎间： 预兆： 轻 盈： 弥漫： 征 兆： 二、合作探究(25`) ◆朗读课文，感知内容 3.学生自由诵读，梳理课文主要内容。 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ （2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。 （3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
教学思路 学生纠错 ◆研读课文，探究学习 4、学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思考：（1）为什么看云可以识天气，怎样看云识天气？ （2）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。 5、叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。学生精读，揣摩语言的生动形象。 三、达标检测：(5`)（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。） 1.《看云识天气》，作者____________ ，是一篇__________________，文章运用准确、 生动的语言介绍了云的______________、___________及不同的光彩的云和天气的关系， 说明了_____________,主要运用了___________和________________的说明方法。 2、搜集课外的有关天气的谚语，写下5条。 【学后反思】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。） 专题——《气象物候》第二课时 【学习过程】（要能够独学、对学、群学，尽情的发挥吧！） 一、自主学习(10`) 基础积累： 1.注音释义 羌（ ） 遁（ ） 蒿（ ） 单于（ ） 豚（ ） 折柳：_____________________________ 2.简述四首古诗的作者生平： 二、合作探究(25`) ◆学习四首古诗 （一）、学习李白的《塞下曲六首（其一）》 1．回顾学习古诗的方法：（诵读、理解、赏析），找一同学准确地有感情地读这首诗。 2．齐读这首诗，并体会诗所表达的意思 。 3．赏析。 （小组讨论明确） （1）、“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山脉一带又是怎样的呢？为什么要写这样的景象？
（2）、《塞下曲六首（其一）》一诗中“杨柳”的含义如何理解？ （3）“笛中闻折柳，春色未曾看”一句表现了战士们怎样的情怀？ （4）你从李白的“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”诗句中了解到怎样的物候现象，并分析形成这种物候现象的原因。 （二）、学习王之涣 的《凉州词》 1．朗读 2．品析： （1）王之涣《凉州词》的第一句“黄河远上白云间”，竺可桢先生从物候学的角度，认为应作“黄沙”。“黄河”与“黄沙”，你觉得各是从哪个角度讲的？说说你的理由。 （2）《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？联系本诗的写作背景谈谈。 （三）、学习卢纶的《塞下曲》 1．自由朗读这首诗，领会它的意思。 2．赏析。 （1）、前两句极富暗示性。“月黑”与以下“夜”“雪”互补，暗示敌人可能趁机出动。月黑雪猛，非雁飞之时，却见大雁高飞，暗示已有敌情。将军一见雁飞，迅即作出“单于夜遁逃”的判断，暗示敌人被围之久，已无力夜袭。将军极富作战经验，雪夜严密注视敌情，也同时得到暗示。 （2）、品析“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”。 （3）、数学家华罗庚针对卢纶的《塞下曲》中“月黑雁飞高”提出质疑。想一想他的理由是什么？ （四）、学习苏轼的《惠崇春江晚景》二首（其一） 1．自由阅读这首诗，体会其内容。 2．选择自己喜欢的诗句进行赏析。 提示：注意诗中有画、画中有诗的特点。 （1）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎样写出画中之景的？这首诗的高妙之处在哪儿？ （2）赏析示例：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 （3）了解诗中有关的物候知识： （看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。） 三、达标检测：(5`)（小试牛刀，看看谁做得快、做的好。）