本课第2课时 累计2节
课题 教育 教学 目标 教学 准备 重点 难点 关键 教学 过程 一、复习引入 1、秀丽山河1—1林海 课型 新授课 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会词语在句子中所表达的感情，进一步体会文章所表达的思想感情。 3、认识到大兴安岭在祖国大好山河。 课件 学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。 体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。 进一步体会文章所表达的思想感情。 时间 3` 1、师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。 2、师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森 林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第 １小节。第１小节写了什么内容呢？ 3、师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。 首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。 二、 新课 1、生快速地阅读第2小节，问：作者看到了什么景色？ （板书：岭） 2、生默读第2小节，问：哪一句写了作者看到“岭”？ 20` 3、理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头， 既看不完，也看不厌”句子。 ⑴ “疾驶”什么意思？ “在疾驶的火车上看了几个 钟头”说明什么？ ⑵ 找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。并理 解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。（板书：多、温柔） 4、指导朗读“多”“温柔”的句子。（板书；喜爱） 出示幻灯片： 学法：①找出重点词句； ②品读重点句子； ③体会文中感情。 师：出示图片，配乐范读第3～3节，生看图欣赏。 师：生轻声读第3～5小节，把句、段读通顺、流利，思 考：作者看到了哪些景色？ 三、学1、学习第3、4小节。
习第3～5小节
⑴默读第3、4小节，问：看到了什么景色？（板书：林） ⑵品读第3小节： ①理解“目之所及”的意思。（板书：绿） ②理解第3句，弄清两对反义词的用法。 ③指导朗读。（指名读──指导读──自由读──比赛10’ 读） ⑶品读第4小节： ①写了哪些林？（板书：如海） ②把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。 ③指导朗读。（指名读──指导读──自由读──引读） ⑷过渡：课文第3、4小节，作者描述了林之大──“目 之所及，哪里都是绿的”。林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边沿闪动 着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”可见，林之大之美， 只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的：找出重点词句， 品读重点句子 体会文中感情。 2、自学第5小节： ⑴品读“多”“美丽”的句子。 ⑵理解句子： 出示幻灯片： 兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。 这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？ ⑶指导朗读。（指名读──指导读──自由读──女生读） ⑷过渡：这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花” 的特点，作者写的非常美！下面请同学们再有感情读一读３～５小节。并根据老师提示选择一小节背一背。 5` 3、指导背诵： ⑴学生练背。 ⑵指名背诵。 ⑶作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎 么不令作者浮想联翩呢？ 师：快速阅读6、7小节，用横线画出作者想到的句子。 2、学习第6小节： ⑴指名生说。 ⑵理解句子： 出示幻灯片： 它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。 “空洞”什么意思？ “并不空洞”呢？为什么说大兴安 岭的美丽“与建设结为一体”？（板书：建设） 2、学习第七小节： ⑴指名生说。
四、学习6、7小节 ⑵理解句子： 出示幻灯片： 我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭 由今天看来，它的 确含有兴国安邦的意义。 “兴国安邦”“邦”什么意思？“兴国安邦”呢？为什么 说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？（板书： 兴国安邦） ⑶过渡：同学们．作者描述兴安岭真美！下面就请同学 们找出课文中的句子读给同学们听听，感受感受大兴安岭的 美！ 学生练说，体会感情 五、小 5 结 同学们，这节课，我们主要运用“找出重点词句、品读 重点句子、体会文中感情”的方法，理解了兴安岭景物特点 和作者联想的内容。仔细的观察，加上丰富的想象，作者把 满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。我 们应该学习作者这种方法。 六、 2 作业 林海 板 岭 温柔 书 林 绿 设 花 美 计 教学 后记
本课第 1课时 累计3节
课题 教育 教学 目标 1—2 三峡之秋 课型 新授课 1、了解秋天的三峡。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解文章大意，感受三峡之秋的秀丽风光。 教学 课件、学生搜集三峡相关材料 准备 重点 扫清字词障碍。 难点 体会一天当中三峡景物的特点。 关键 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学 过程 一、导入 板书课题，齐读课题。 新课 二、学生你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生时间 3` 10` 20` 介绍三峡 根据课前所收集的资料进行汇报、交流） 三、整体感知 1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 2、还可以让学生介绍其他资料。 3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》 通过查找资料，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。 1、出示自读要求，学生轻声读课文。 2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？ 3、以小组为单位，学习课文 出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜
晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？ 5` 2` 4、集体讨论汇报交流，师做好板书。 5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读 吗？师生评议。 6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写 三峡的秋天；结尾点明具体时间） 7、全文表达了作者怎样的感情？ 8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。 四、小练模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖笔 秋景》。写完后，出示一到两篇交流。 五、作业： 回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡 的景色介绍给爸爸妈妈。 板 书 设 计 教学后记
三峡之秋 早晨、中午、下午、夜晚