石家庄铁路职业技术学院 高速铁道技术专业教学资源库建设方案 基础课程学习为职业技能的培养打基础。专业技能课系统包括项目课程、项目两个板块，以项目实施为主线组织课程。通过项目教学，将基础课和专业技能课融合，将能力、课程和项目系统地关联起来。培训课系统是按生产项目的要求安排的培训课程，包括新技术、新工艺、新设备、新标准培训；施工安全培训；施工环境与法规培训；企业与工地文化培训；地域文化培训等的培训课程。基础课、专业技能课、培训课既各成系统又相互融合，促进学生知识、技能、素质协调发展（图2.5）。
新技术、新工艺、新
设备、新标准培训
图2.5 高速铁道技术专业3个新型课程系统
3．设计了三级教学项目
在基础课、专业技能课和培训课三个课程系统的项目课程和项目两个板块中，选取典型施工项目，设计团队合作的三级教学项目。一级为学年综合项目，二级为相关联的课程板块项目，三级为单门课程项目。三级教学项目的实施，将典型施工项目与课程有机融合，在师生团队合作实施项目过程中“做中学、做中教”。五个重点建设专业，依据各自专业特点，紧密结合生产项目，设计了三级教学项目。其中高速铁道技术专业的三个系统共设有3个一级项目、6个二级项目和47个三级项目，（图2.6）夯实了学生的专业知识，培养了学生的职业能力、沟通能力、合作精神，提高了学生的综合素质。
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图2.6高速铁道技术专业教学项目设计
4．编制了三年教学计划
遵循课程的先后顺序和学生的认知规律，根据设计的教学项目，三年教学计划原则上按照一学期项目50%、项目课程25%、理论课程25%的比例（图2.7），将课程与项目相关联，各专业可根据具体情况灵活调整。通过三级项目，把基础课、专业技能课和培训课三个系统的课程融于项目之中，编制教学计划，统筹三年教学安排（图2.8）。
图2.7 学期课程比例图
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图2.8高速铁道技术专业教学安排表
注：1.学习地点示意◆——校内为主●——校外为主；★——校外；新生入学后集中安排军训入学教育1周。
2.总学时为2876学时，其中课堂教学1068学时，占37%；项目教学712学时，占25%；项目1096学时，占38% 3.整个教学安排是校内与校外交替，通过校内外的多次循环培养，学生的认识和实践技能水平呈螺旋上升。
5．深化了三系统课程改革
随着基于生产项目“做中学”课程体系的实施，三级教学项目的设计，推动了基础
课、专业技能课和培训课三个系统各门课程的改革。基于CDIO模式项目教学理念，以职业能力培养为重点，以生产项目为依据，整合、序化了教学内容，提高了自主学习效果，促进了学生学习能力的发展。教师完成了基于CDIO模式项目教学课程设计，完成了15门课程标准建设，编写讲义15本。
——结合专业改革公共基础课。高速铁道技术专业基础课系统的通识课程板块中《高
等数学》课程，将力学、工程制图融入到向量代数及空间解析几何，增加Matlab软件教学内容；开发了网络教学资源, 建立了网络课堂；开设了《数学模型与实验》课，培
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石家庄铁路职业技术学院 高速铁道技术专业教学资源库建设方案 养学生具体工程建模能力、逻辑思维能力和团队合作精神。通识课程板块中人文素质课程,将铁道兵“艰苦奋斗、志在四方”的优秀的职业素质、铁路企业文化、工地文化、地域文化和铁路沿线社情民意融入课程之中。《思想品德修养与法律基础》课程，坚持“以德促才”、“知行合一”的理念，以学生职业道德培养和职业素质养成为核心，实施“12458”课程教学体系，创新提出五种学生喜闻乐见的实践教学形式，结合社会热点、专业特点和学生心理，精心设计了11个教学项目进行实践教学，融合专业，突出职业性，强化实践性，达到“知、情、意、行”的转化与和谐统一。
——整合内容改革专业基础课。高速铁道技术专业基础课系统的项目课程板块，将土力学、地基处理和路基工程内容整合为《土力学与地基基础》课程，在参与施工生产项目中，工学交替做中学。《工程测量基础》课与专业结合，将教学内容整合为4个模块。学生先在校内完成基础模块的5个项目，掌握基本知识和仪器操作技能。然后分成3个大组，在工地流动学校，参加石武客运专线内邱25公里线路、内邱特大桥、京石客运专线滹沱河大桥、石家庄车站改造工程和京广铁路跨线桥施工项目，现场教学，轮岗互换，完成线路施工测量、桥梁施工测量、隧道施工测量的学习任务。
——融合项目改革专业技能课。在校内实训室，在校外工地流动课堂，以生产项目为主线，基于CDIO教学模式，把课程教学应达到的知识目标、技能目标和素质目标融入到项目教学之中。专兼教师协同教学，学生在生产现场，参加生产项目的同时，获取专业知识，按照行业技术标准和职业岗位要求训炼专业技能，取得职业资格证书，达到社会岗位的认可水平，有效促进毕业生就业。三年来，重点专业毕业生高级工证书获得率100%。高速铁道技术专业桥梁工程施工板块，将桥梁工程施工、钢筋混凝土结构、施工组织设计、铁路工程预算四门课程，融入在石武客运专线中平特大桥施工项目中，学生边参加施工边学习知识与技能，培养了桥梁施工能力。
——契合岗位改革培训课。在工地流动课堂，根据学生在生产项目中不同岗位要求，进行新技术、新工艺、新设备和新标准、企业文化与工地文化以及生产安全的培训，使培训课程完全与工作岗位契合。
（七）设计了高速铁道技术专业资源库框架体系
依据企业人才需求调研，构建了以企业人才需求为依据，以学生职业能力培养和职业素养养成的专业建设为主线，以课程资源为核心，以多元素材为支撑，以考核评价为措施，以提高学生就业竞争力为目标的的六层结构；包括职业信息库、专业信息库、课
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石家庄铁路职业技术学院 高速铁道技术专业教学资源库建设方案 程资源库、素材资源库、评价资源库和就业信息库的“六层次六子库”资源库框架，如图2.9所示。以满足职业院校师生、企业员工、社会学习者在线教学、辅导、培训、自主学习的需求，开发了资源库网站运行平台，具有良好的互动性和扩展性。
图2.9高速铁道技术“六层次六子库”教学资源库框架
（八）开发了校企合作网络管理平台
充分运用信息技术、网络技术等现代化手段，建立了校企融合的信息化教学管理平台。该管理平台运用虚拟企业的原理，把学校看成“虚拟企业”的一部分，把企业看成“虚拟学校”的延伸，将学校的师资、先进的技术设备，与企业的技术人员、施工设备、施工项目及工程进度情况进行融合，建立了校企融合的现代化教学管理系统，由校企合作办公室统一管理企业的兼职教师、学校专职教师和合作教育工作站。通过这个管理平台，学校可以充分了解企业的技术人员的分布和工程的施工进度情况，便于学校根据教学进展情况，合理选择施工工点和企业兼职教师，安排学生的实训和顶岗实习，让学生
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