感受，给课题《珍珠泉》加一个修饰词：
的珍珠泉。
2、第三自然段描写了珍珠泉有趣、美丽的水泡。我们先来了解它不同的姿态：开始，水泡很小， ，
最后 。接下来，我们来看看五光十色的水泡：水面和潭底， 的光斑和
的光斑 ；水泡闪亮闪亮的，射出 ??多像一串串彩色的珍珠啊！
3、文章写得很美，请你把你喜欢的两句比喻句摘抄下来。
4、“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！” 1、你是用 语气读这句话的？ ○
2、○“我”把珍珠泉水比作了 ，表达了我对泉水的 的感情。
5、文中哪一句话表达了作者对家乡珍珠泉的骄傲和赞美之情？
拓展延伸：
说说家乡美丽、神奇的地方。 我的质疑：
学了课文，我不了解的新问题是：
测评案
1、照样子，写词语。
一束束： 弯弯曲曲： 越升越高： 2、填空。
《珍珠泉》一课，作者先写了 ，然后写 ，最后
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写了 。其中写珍珠泉的特点是 。 教学反思：
《珍珠泉》一文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入脑海中呢？我想应是体验，让学生体验美感受美。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经历一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。
学习内容：语文园地一·口语交际。
学习目标：围绕本单元的专题，本次口语交际安排的是介绍家乡景物。培养学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达的能力。 教学重难点：
重点：培养学生说和听的能力。
难点：能适时友好地进行补充提问，参与讨论。
预 习 案
一、搜集家乡的美景，包括家乡的一草一木到名胜古迹。 二、畅谈所了解的家乡的景物。
探 究 案
一、小组合作学习
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1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学做解答。
2、小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。
3、全班交流、评改。评出进步大的同学。 4、教师就同学发言做总结。 我的发言是：
小组成员的成果汇报：
其他小组的成果：
需要补充、改进的是：
合作探究：
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.
◆小组内互改互改，提出修改建议. ◆根据同学的建议再次进行修改. ◆全班交流、评改。评出进步大的同学。 ◆教师就同学发言做总结。
测 评 案
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1、整理家乡的美景有哪些：
2、小组内写一写家乡的景物，互相评价。说说谁写得细致、写得清楚；谁写得动人、给人留下深刻印象；谁写得有特点。评出大家认为写得最好的推荐到全班发言。
我的质疑：
学了这节课，我不了解的新问题是：
学习内容：语文园地一·习作
学习目标：
能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡美景的特点，表达对家乡的热爱之情。
学习重难点：
1、 引导学生充分展开想象。
2、注意学习本组课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作当中。
预 习 案
一、搜集家乡的美景，包括家乡的一草一木到名胜古迹。 二、畅谈所了解的家乡的景物。
探 究 案
一、谈话导入：
1、上节课，大家交流了自己家乡的美景，那优美、迷人的精色，真让人流连忘返。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？
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2、认真回忆，交流看法。
3、在所收集的材料和口语交际的基础上，请把自己愿意写的家乡美景写下来。
二、揭题讨论
1、师生共同商讨习作内容和要求。
2、综合归纳：写清自己家乡美景的特点是什么？按一定的顺序写清楚，能表达出对家乡的热爱之情，有丰富的想象。
3、小组交流习作内容。 三、动手习作
1、学生起草习作内容。
2、同桌或小组内同学相互读稿、交流、互相帮助。 3、在同学提议的基础上，进行修改。 4、教师作适当点拔、指导。
拓展延伸：
办一期以“家乡的景物”为主题的习作展。
测 评 案
1、在已收集的材料和口语交际基础上，以“家乡的??”为题，写一个简
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