日常生活中自觉地保护动物，养成爱鸟、爱动物的习惯。
预习案
1、 2、
有感情地朗读课文，并说说课文的主要内容。 回忆上一节课所学：课文每一段都写了什么？
探究案
一、 理解课文内容。 1、
学习课文第一自然段：
1读第一自然段，并思考：这个自然段共有几句话？每句话讲的是什么意○思？
2通过读第一句话你知道了什么？ ○
3课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？什么是“鲜艳”？ ○
4作者在写翠鸟时先写了什么，又写了什么，最后写了什么？ ○
5作者除了写翠鸟羽毛颜色鲜艳，还应用了什么写作方法？分别把什么比作○
什么？读了这四句话，你有什么感受？
6读第六句话，这句话写了翠鸟的什么？文中用一个词概括了翠鸟的外形特○
点，是什么？ 7总结第一自然段： ○
我的发言是： 小组成员的成果汇报： 其他小组的成果： 2、
学习地二、三自然段。
1作者是怎样描写翠鸟的活动的？找出相关的词语？ ○
2读地三自然段，作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？作者按什么顺序写翠○
鸟捕鱼的？
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3理解第一、二句话：哪些词说明小鱼很机灵？翠鸟和小鱼相比，谁更机○
灵？你能用朗读体现翠鸟的机灵和目光特别锐利吗？
4理解第三句话： ○
5理解第四句话：读这句话，你从这句话中读出了什么？为什么？翠鸟捕○
鱼和它的外形有什么关系？作者为什么能将翠鸟的特点写得如此细致呢？ 我的发言是：
小组成员的成果汇报： 其他小组的成果：
3、 学习第四、五自然段。 “我们”的脸为什么会发红？ 我的发言是： 小组成员的成果汇报： 其他小组的成果：
合作探究
从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？
拓展延伸： 学了这篇课文，你想做些什么呢？
我的质疑：
学了课文，我不了解的新问题是：
测评案
1、比一比，用一用。
愿望 失望 希望 盼望
（1）我有一个美好的（ ），（ ）能乘着宇宙飞船去太空遨游。
（2）我一直（ ）能亲眼看到孔雀开屏，可是今天在动物园等了半天
也没看到，真让人（ ）。
赶 秆 杆
旗（ ） （ ）快 苇（ ） 栏（ ） 渔 鱼
捕（ ） （ ）火 （ ）民 金（ ） 2、选择正确的读音，在下面画“ ”。 （1）它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎnɡ chánɡ)着一张又尖又长(zhǎnɡ chánɡ)的嘴。
（2）尽(j?n jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
3、比较下面每组中的两个句子，哪个写得更好，好在那儿？
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
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翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。
教学反思：
在教学时：抓住事物的特点来教学，让学生抓住翠鸟外形美、捉鱼本领高这两部分时朗读，我适时播放了色彩艳丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子→头部→背部→腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟清脆的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，鱼儿机灵吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的艳丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的喜爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：“你们喜欢翠鸟吗？原意背下来翠鸟的美丽和它捉鱼本领高的描写吗？”学生们齐声“愿意”继而兴趣盎然地背起来，全然没有了畏难情绪和被动状态，而此时我依然用课件演示外形分环节画面，帮助那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。
课题：6、燕子专列
（第一课时）
学习目标：1、正确认读书写 “欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。
2、通过小组合作学习自读、赛读，在读中品词析句，学习作者用
词准确，生动形象。
学习重难点：1、体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
2、体会文中恶劣的气候和环境描写与人们奉献爱心的关系。
预习案
1、解题：
2、读课文，圈出生字和词语，读准字音。并给下列加点字注音。 欧洲（ ） 瑞士（ ） 舒适（ ） 空调（ ） ．．．．．启程（ ） 特殊（ ） 骤降（ ） 疲劳（ ） ．．．．
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政府（ ） 救护（ ） 踏着（ ） 载着（ ） ．．．．3、通过查字典和联系上下文理解下列词语。
启程： 料峭： 4、说说课文的主要内容。并说说课文的叙述顺序。 5、识记生字，指导书写
欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 政 启 疲 载
探究案 1、通读课文，说说课文讲了一件什么事？
我的发言是： 小组成员的成果汇报： 其他小组的成果： 3、
文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。 我的发言是： 小组成员的成果汇报： 其他小组的成果： 我的质疑：
学了课文，我不了解的新问题是：
测评案
1、我会看拼音些词语。
ōu zhōu ru? shi zh?u rán tà bù ta shū
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
qǐ ch?nɡ y? nián bàn zǎi shū fu （ ） ( ） （ ） 1、仔细区分，组成词语写下来。
殊（ ）步（ ） 救（ ） 跋（ ） 珠（ ）涉（ ） 球（ ） 拔（ ） 3、选择合适的词语填空。
纷纷 顶着 冒着 踏着 四处
听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）严寒，（ ）满天飞舞
的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。
课后练习
快乐阅读：
蚂 蚁
在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。
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它们十分团结。瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。 啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。 1、想一想，填一填。
可爱的（ ） 丰盛的（ ）
2、写出下面词语的近义词。
喜欢（ ） 丰盛（ ） 鼓劲（ ） 友爱（ ） 3、找出短文中你喜欢的句子写下来。
句子： 4、第二段有（ ）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。 说说你读了短文后的感受。
课题：6、燕子专列 （第二课时）
学习目标： 1、理解重点词句，感受课文所表达的感情。
2、有感情地朗读课文。
学习重难点：1、体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
2、体会文中恶劣的气候和环境描写与人们奉献爱心的关系。
预习案
有感情地朗读课文，并说说课文的主要内容。
探究案
一、 细读课文，体会感情。
1、 读课文，课文表达了怎样的感情？你是从哪些语句体会到的？ 我的发言是： 小组成员的成果汇报： 其他小组的成果：
2、 题目为什么有反映出人们对燕子的关爱？ 我的发言是： 小组成员的成果汇报： 其他小组的成果：
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